新课标下小学英语教学中有效融合德育的探讨

新课标下小学英语教学中有效融合德育的探讨

郭景慧

安徽省亳州市谯城区薛阁街道青云中心小学

摘要：本文探讨了新课标下小学英语教学中有效融合德育的策略，包括挖掘教材内涵、创设情境教学、结合节日庆典等方法。通过深入分析人教版小学英语教材，展示了如何在日常教学中自然融入德育元素；通过构建模拟购物市场等情境教学，使学生在体验中领悟德育价值；通过节日庆典活动，弘扬传统文化与美德。这些策略不仅提升了学生的英语语言能力，还促进了其全面素质的发展。

关键词：小学英语；新课标；德育融合；情境教学；节日庆典

随着新课标的实施，小学英语教学已不再局限于语言技能的传授，更承担着品德教育的重要使命。作为培养学生综合素质的关键阶段，小学英语课堂应成为德育与智育并重的阵地。本文旨在探讨如何在小学英语教学中有效融合德育，通过创新教学方法，使学生在掌握语言知识的同时，也能成为品德高尚、文化自信的个体。

一、挖掘教材内涵，自然融入德育元素

新课标下，小学英语教学不仅是语言技能的传授，更是品德教育的重要阵地。人教版小学英语教材三年级起点的内容，紧密围绕学生的日常生活展开，其中蕴含了丰富的德育素材，为德育与英语教学的融合提供了天然桥梁。教师应具备敏锐的洞察力，深入挖掘教材中的德育元素。这些元素包括但不限于：培养学生使用礼貌用语的良好习惯，如“Please”、“Thank you”等，以强化学生的礼仪意识；通过家庭话题的讨论，引导学生体会家庭温暖，传承尊老爱幼、勤劳持家的家庭美德；在环保主题的学习中，激发学生对自然环境的保护意识，培养可持续发展的观念；以及在团队合作的活动中，强调友爱互助的重要性，让学生学会尊重他人、团结协作。

例如，在教学三年级上册Unit1《Making friends》时，本单元围绕“交朋友”这一主题展开，不仅是语言学习的契机，更是培养学生社交技能和良好品德的绝佳平台。 在教授“Hello, my name is...”等自我介绍句型时，教师可引导学生思考如何自信、礼貌地与人打招呼，培养学生的社交勇气和礼仪意识。同时，通过角色扮演和小组讨论等活动，让学生模拟交友场景，学会倾听他人、表达自我，以及如何处理交友中的小冲突，从而培养学生的同理心和友爱互助精神。此外，教师还可以结合本单元内容，设计一些团队合作的任务或游戏，让学生在完成任务的过程中学会尊重他人、团结协作，共同达成目标。这样，不仅能够有效提升学生的英语语言能力，还能够在潜移默化中培养他们的社交技能和良好品德。

二、创设情境教学，体验中领悟德育价值

新课标倡导的小学英语教学中，情境教学的应用尤为关键。它为学生提供了一个模拟或接近真实的学习环境，使语言学习与德育渗透相得益彰。在这样的情境中，学生不再是被动的知识接受者，而是主动的探索者和体验者。通过精心设计的情境，教师可以巧妙地将德育内容融入语言教学中。学生在参与和体验这些情境时，不仅能够自然地掌握语言知识，更能在过程中深刻感受到德育的价值。无论是通过角色扮演感受礼貌与尊重的重要性，还是在模拟购物中体会诚信与公平的意义，学生都能在情境中领悟并内化这些品德要求。

例如，在教学四年级下册Unit6《Shopping》时，教师精心构建了模拟购物市场的情境教学，让学生在实践中学习购物用语，同时深刻领悟德育价值。课堂上，学生们被分为不同的“商店”和“顾客”小组，商店里摆放着各式“商品”，上面标有英文价格标签。顾客们手持“货币”（可以是纸片或代币），穿梭于各个商店之间，用英语询问价格、讨价还价、完成交易。 在这个过程中，学生们不仅掌握了“How much is it?”、“It's... yuan.”等购物用语，还通过角色扮演学会了礼貌询问、耐心倾听和诚信交易。当有学生忘记使用礼貌用语时，教师会适时提醒，让学生在情境中自然感受到礼貌与尊重的重要性。同时，模拟的公平交易环境也让学生体会到了诚信的价值，明白在商业活动中，诚信是维系双方关系、促进长远发展的基石。

三、结合节日庆典，弘扬传统文化与美德

新课标下，小学英语教学不仅是语言技能的传授，更是文化传承与美德培育的阵地。结合节日庆典，是有效融合德育的生动途径。教师可巧妙利用春节、中秋节等中国传统节日及圣诞节、感恩节等国际节日，设计丰富多彩的教学活动。在春节时，通过制作英文贺卡、讲述“年”的故事、学习春联的英文表达，学生不仅能增进对英语的兴趣，还能深刻理解家庭团聚、尊老爱幼的中华美德。在感恩节，组织“感恩信”写作比赛，鼓励学生用英语表达对家人、朋友和老师的感激之情，从而学会感恩与回馈。这些活动不仅丰富了学生的语言实践，更在潜移默化中弘扬了传统文化与美德，促进了学生全面素质的提升。通过这样的教学融合，小学英语课堂成为了连接语言学习与文化传承的桥梁，为学生的成长注入了深厚的文化底蕴和道德力量。

例如，在教学五年级下册Unit4《When is the art show?》时，教师创新性地结合了学校的艺术节庆典，将英语学习与传统文化、美德教育紧密结合。通过设定一个虚拟的“国际文化艺术节”情境，学生不仅要学习并讨论不同节日庆典的日期和特色，还要准备与节日相关的英文介绍和艺术作品。为了弘扬传统文化与美德，教师特别引导学生关注中国传统节日如端午节、重阳节等，鼓励他们用英语讲述节日的起源、习俗以及背后蕴含的家庭团聚、尊老敬老等美德。学生们分组合作，制作英文海报、小报或视频，展示他们对这些节日的理解和对传统美德的传承。此外，艺术节上还设置了“最佳创意奖”和“最佳美德传承奖”，以表彰那些在作品中巧妙融入传统文化元素和美德理念的学生。这样的教学活动不仅激发了学生的英语学习热情，还让他们在实践中深刻体会到了传统文化与美德的魅力，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

综上所述，小学英语教学中有效融合德育是提升学生综合素质的重要途径。通过挖掘教材内涵、创设情境教学、结合节日庆典等策略，教师能够巧妙地将德育内容融入日常教学中，使学生在学习语言知识的同时，深刻领悟并内化品德要求。这不仅有助于培养学生的社交技能、礼仪意识和文化自信，更为其未来的全面发展奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]唐聪聪.新课标背景下小学英语情境教学与德育渗透融合研究[J].中学生英语,2024 (28).

[2]陆镜宇.小学英语教学中德育的渗透与融合研究[J].吉林教育,2024 (22).