研究临床路径模式在耳鼻喉科护理实习带教中的应用价值

研究临床路径模式在耳鼻喉科护理实习带教中的应用价值

杨爽

重庆医科大学附属巴南医院 耳鼻咽喉科 重庆 401320

【摘要】目的 分析在耳鼻喉科护理实习带教中采取临床路径模式的效果。方法 选取2023年1月-2023年12月，在我院实习的20名护理实习生为研究对象，期间采取临床路径带教模式，对比带教前后护生的护理核心能力。结果 带教后护生的职业素养、知识技能、病人照护、沟通合作、学习能力评分均高于带教前，对比有统计学意义（P＜0.05）。结论 临床路径带教模式，能够针对耳鼻喉科的特点，制定科学的带教计划，针对护理实习生应提升的核心能力，给予综合化指导，使其具备较强护理水平，为进入临床工作做好准备。

【关键词】临床路径模式；耳鼻喉科；护理实习；带教

临床实习是护生进入科室工作前的重要环节，决定着护生的护理能力与专业技能，关乎着护生的日后发展[1]。耳鼻喉科作为临床重要科室，是护生实习学习的关键场所，通过护理实习带教能够帮助护生掌握相关疾病的护理方法，提高其临床实践能力，但过去所采取的带教模式较为单一，大部分以口头灌输式教学为主，护生学习积极性较低，且能够学习的专业知识有限，因此如何改善带教现状，是当前耳鼻喉科护理实习带教的难点。临床路径模式可指出护理带教的重点，严格按照带教计划指导护生学习，减少了资源浪费，提高了护生的学习效果[2]。基于此，本次研究分析了临床路径带教模式的应用效果，以期为临床带教提供参考，现报告如下：

1 资料和方法

1.1一般资料

选取2023年1月-2023年12月，在我院实习的20名护理实习生为研究对象，其中男2例（10.00%），女18例（90.00%）；年龄：19-23岁，均值（21.37±1.52）岁；其中大专6例，本科14例。所有护生均在耳鼻喉科实习，已签署知情同意书。

1.2 方法

临床路径模式需要先梳理教学大纲，制定临床带教路径表，完善教学时间轴，按照周、月进行教学任务的制定，同时选择有丰富带教经验的护理人员作为带教老师。第1周，带教老师带领护理实习生参观实习环境，了解科室病房情况、各仪器设备与药品摆放情况、科室内的管理制度。第2周，演示仪器设备的操作、临床护理操作等内容，让实习护生初步了解科室护理重点。第3周，进行临床带教的理论学习与实践学习。第4周，带领实习护生学习耳鼻喉科专有的护理操作方法，包括鼻腔冲洗、耳鼻喉护理等等，提高实习护生的专业技能水平。第5周，指导实习生在病房内实践，了解耳鼻喉科常见的各种疾病、临床上采取的各种护理方法、患者常出现的并发症及相应的处理方法。增强实习护生对耳鼻喉科护理工作的理解。第6周，安排实习护生进行1例患者的实习，护理工作期间注意书写实习记录与心得，并针对护生操作中存在的问题给予帮助与指导，增加护生的实践经验，实现理论技能向实践技能的转换。之后的护理带教工作中，需要着重围绕着临床展开，不断提高实习护生的临床操作技能，直至护生能够独立操作，进行初级护理.

1.3 指标观察

评估实习护生的护理核心能力，包括职业素养、知识技能、病人照护、沟通合作、学习能力，各项满分20分，总分100分，分数与护生核心能力呈正相关关系。

1.4 统计学分析

SPSS 25.0版本软件处理数据，变量资料以“t”检验，定性数据用x2核实，分别以（±s）与（%）表示，P＜0.05为统计学意义。

2 结果

带教后实习护生的职业素养、知识技能、病人照护、沟通合作、学习能力评分均高于带教前，差异有统计学意义（P<0.05），见表1。

表1 带教前后护理核心能力评分对比（±s）

3 讨论

耳鼻喉科作为临床的重要科室，对医护人员的专业技能要求较高，这就要求护理人员掌握护理技巧，可独立完成护理任务。因此，在耳鼻喉科的带教工作中，需要明确耳鼻喉科护理工作的重点内容，结合护理实习生的学习情况，制定更为合理的带教方案，不断提高实习护生的专业能力。但过去所采取的带教方法存在多种不足，更强调与基础知识的传递，讲解实习工作中存在的问题，并未制定详细的带教流程，实习护生对护理知识的学习不全面，直接影响了带教效果[3]。临床路径带教能够通过对教学大纲的梳理，结合以往的带教经验，根据科室的重点带教内容，制定更为详细的教学路径表，合理安排带教任务，保障带教工作的针对性，提高实习护生的专业能力。实习护生在临床路径表的支持下，可循序渐进地掌握耳鼻喉科的护理专业知识，不断强化对护理操作技能的掌握，以便更早地服务于临床护理工作中，获取患者的认可[4]。本次研究为了验证临床路径带教模式的应用价值，将其应用到耳鼻喉科护理实习生中，结果发现带教后实习护生的护理核心能力评分均高于带教前（P<0.05），说明临床路径带教模式提高了护生的专业水平，原因是护生在带教过程中可明确实践学习的重点内容，在带教老师的悉心指导下，能够更快地掌握临床护理操作技能，独立完成护理操作，成长为合格的护理人员。

综上所述，临床路径带教模式可提高临床带教质量，应用于耳鼻喉科护理带教工作中，可显著提高护生的专业能力与护理服务水平，获取更为优异的实习效果，值得推广采纳。

参考文献

[1]施华芳,李文婷.一对一临床路径式带教在护理教学中的效果评价[J].中国高等医学教育,2022,(3):104+106.

[2]赵功玲,谢菁.探讨临床路径模式用于耳鼻喉科护理实习带教的效果[J].中国医学文摘(耳鼻咽喉科学),2021,36(6):178-179+182.

[3]王品.临床路径应用于医院护理实习带教中的效果研究[J].中国社区医师,2020,36(30):154-155.

[4]徐桂芳,俞志茹,肖钺.临床路径式教学法在临床护理带教中的应用[J].中国中医药现代远程教育,2020,18(18):36-37.