摘要
目的：探究课程思政融入临床教学的效果。方法：选取2020年1月-2021年1月期间在职护生120名设为研究对象。采取随机数字表法将上述学生随机分为参考组（n=60）及实验组（n=60），其中参考组采取常规三段式临床实践教学，实验组在此基础上融入课程思政方法，比较两组mini-cex考核成绩及患者满意度。 结果：实验组成绩优良率高于参考组（P＜0.05）。实验组患者满意度高于参考组（P＜0.05）。结论：将课程思政融入临床教学中可获得较好的效果，能够显著提升在职护生的考核成绩，提高患者的满意度。此种方法建议推广于临床教学中。
出版日期
2024-04-07（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
