尚武精神融入思政课的价值意蕴与实现路径

尚武精神融入思政课的价值意蕴与实现路径

李婵

浙江安防职业技术学院 马克思主义学院

基金项目：浙江安防职业技术学院2023年度校级教改项目“尚武精神融入高校思政课的价值意蕴与实现路径”（JG202314）；2023年度温州市哲学社会科学规划年度课题一般项目“新时代大学生‘尚武’精神重塑研究”（23WSK083YB）；浙江省高职院校党建研究会2023年课题（2023B22）；温州市科学技术局2023年温州市基础性科研项目“OBE理念下高职院校加强人工智能领域人才培养的路径研究（R2023003）；2022年度温州市哲学社会科学规划年度课题一般项目“OBE理念下海霞精神融入思政课的耦合机制研究”（22wsk586）。

摘  要：尚武精神是中华民族精神的基本内容和重要体现，将尚武精神融入思政课有利于助推高校思政课守正创新、增强民族文化自信的底气和培养全面发展的合格人才。将尚武精神融入思政课必须要坚持政治性与学理性相统一、坚持理论性和实践性相统一和坚持主导性和主体性相统一的三个相统一。

关键词：尚武精神；思政课；思政课教师

尚武精神伴随着中华民族的兴衰变化、跌宕起伏而被重视，而被淡化，但却未曾消亡，已跨越时空、地域、阶层，成为中华民族宝贵的精神财富。尚武精神蕴含着丰富的育人元素，对于国内思政课教学铸魂育人有着十分重要的作用。尚武精神是中华民族精神的基本内容和重要体现，将尚武精神融入思政课有利于助推高校思政课守正创新、增强民族文化自信的底气和培养全面发展的合格人才。作为高校落实立德树人根本任务的关键课程，思政课教师要自觉将尚武精神融入思政课教学，以充分发挥思政课教学传承中华优秀传统文化、培养立大志、明大德、成大才、担大任的新时代好青年的作用。

一、尚武精神融入高校思政课的价值意蕴

历史的车轮滚滚向前，伟大的精神经久不衰。作为中华民族精神的重要内容，尚武精神随着时代的发展，内涵越来越丰富，历久弥新。将尚武精神融入思政课教学，对落实立德树人根本任务、传承中华优秀传统文化、培养全面发展的合格人才等方面具有重要的意义。

（一）应然之举：落实思政课立德树人的根本任务，助推高校思政课守正创新

尚武精神是高校思政课育人的天然资源，将尚武精神融入高校思政课教学，对思政课在教学实效和改革创新上提出了更高要求。一要将尚武精神的产生、发展等内容转化为教学体系，推动思政课改革创新。思政课要积极发挥尚武精神铸魂育人的正向功能，在传承红色基因的同时，紧扣时代脉搏，诸如将尚武精神与《思想道德与法治》课程中继承优良传统，弘扬中国精神等的内容相结合，以引导青年大学生传承中华民族优秀传统文化和民族精神，进而坚定文化自信；将尚武精神与坚持总体国家安全观的内容相结合，以引导青年大学生强化国防观念和忧患意识；将尚武精神与加快国防和军队现代化的内容相结合，以引导青年大学生牢固树立军强才能国安的意识。二是教师根据教学改革创新发展需要通过探索教学形式和创新教学，提升自身对尚武精神的认识，助推高校思政课教师素养的提升。思政课教师要积极创新教育手段，运用信息化教学手段，综合运用VR、动漫等各类方式开展尚武精神教育，以使尚武精神教育立体化；思政课教师要开拓实践教学基地，深入挖掘高校所在地涌现出的先锋模范，与高校所在地国防教育基地等实践基地开展合作，引导学生在军事体验、国防竞技等喜闻乐见的活动中感悟尚武精神，以使尚武精神教育实践化。

（二）必然之要：传承弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族文化自信的底气

坚定文化自信，事关国运兴衰，事关文化安全，事关民族精神的独立性。“中华民族形成和发展过程中产生的各种思想文化，记载了中华民族在长期奋斗中开展的精神活动、进行的理性思维、创造的文化成果，反映了中华民族的精神追求，其中最核心的内容已经成为中华民族最基本的文化基因”[1]。回溯历史，尚武精神传承与汲取着中华优秀传统文化基因不断发展，远古时期有“盘古开天辟地”、“后羿射日”的神话故事；先秦时期有“巡狩制度”及呈现“狞厉之美”的青铜器；秦汉时期，尚勇黩武，终成就中国历史上第一个大一统政治局面和中央集权政治确立；元朝尚武终开辟中国历史上疆域最大的王朝......但在近代却因尚武精神的缺失使我们遭遇了百年耻辱，也从那时开始，我们更加明白尚武精神对国家发展的重要性。1919年，孙中山先生亲笔题写“尚武精神”的条幅为《精武本纪》作序；时至今日，尚武精神一脉相承，历经革命、建设、改革的发展历程，已成为中华优秀传统文化的重要组成部分，融入人民生活的方方面面。现如今，中国发展举世瞩目，但随之而来的威胁和挑战亦层出不穷，J国尚武精神中蕴含的军国主义倾向、A国尚武精神崇尚全民好战、扩张主义等各种西方思潮影响着世界各国青年大学生，在此背景下，将尚武精神融入高校思政课对于引导青年大学生在高度文化自信基础上正确认识尚武精神、对于传承弘扬中华优秀传统文化具有十分重要的意义。

（三）育人之责：培养提升新时代大学生意志品质，培养全面发展的合格人才

“国力茶弱，武风不振，民族之体质，日趋轻细，此甚可忧之现象也”。时至今日，我国已成为世界第二大经济体，正日益走向世界舞台的中央，但我们要明白，一国之综合国力的彰显只有物质的繁荣是远远不够的，更重要的是在整个国家范围内营造一种积极向上、开拓进取的尚武精神氛围。青年一代的精神状态、综合素质是一个国家核心竞争力的重要因素。当前，我国大学生群体精神面貌整体昂扬向上，但亦出现诸如娘娘腔、娘炮、胭脂俗粉的“小鲜肉”等不良社会风气，国防意识淡化、使命感弱化等现象也比较突出，亟待阳刚之气和尚武精神的回归。正如梁启超所讲的：“不数年遂使英颖之青年化为八十老翁，形同槁木，心如死灰”。如此背景下，弘扬尚武精神正当其时。将尚武精神融入高校思政课有利于引导青年大学生强健体魄，勇于进取；有利于培养大学生崇德尚武、自强不息的意志品质，以捍卫国家主权；有利于强化大学生在和平时期的国防观念，掌握必要的国防知识和军事技能，以主动自觉履行国防义务，关心、支持、参与国防建设，成长为综合素质过硬的合格的社会主义建设者和接班人。

二、尚武精神融入高校思政课的实现路径

尚武精神是中华民族昂扬向上的力量源泉。在百年未有之大变局的当今世界，充分发挥尚武精神蕴含的育人价值，以培养堪当民族复兴大任的时代新人，为建设人才强国、助力民族复兴添砖加瓦。

（一）坚持Z性与学理性相统一

办好思政课要紧的是坚持Z性与学理性的统一。第一，高校思政课要始终坚持Z性。Z性是高校思政课的首要属性，思政课教师要精准定位思政课程的政治性，强化政治引导，将尚武精神有机融入思政课中。讲求政治性，需要教师在自身明辨政治是非的基础上向学生传授正确的价值观念，要通过分析当前国内外发展现状，引导大学生认清霸权主义的本质，认识到在国泰民安的当下，各种威胁与挑战仍旧存在，必须要引导青年大学生增强忧患意识。第二，高校思政课要始终坚持学理性。思政课教师不能只是做国家各项方针政策的“传话筒”，要下功夫弄懂马克思主义的基本理论，将尚武精神与马克思主义经典理论相结合，以彻底的思想理论说服学生。以尚武精神的教学为例，马克思主义唯物辩证法告诉我们，事物作为矛盾的统一体，包含着相互矛盾对立的两个方面，指导我们要用辩证法的眼光去看待问题。我们在传承与弘扬尚武精神的同时，要引导学生辩证看到尚武精神的利弊，通过讲述中华民族尚武精神的变迁与发展，让学生认识到尚武精神所蕴含的精忠报国、自强不息等的优秀品质值得我们学习；但对于古今中外尚武精神表现出的消极、落后的一面要坚决予以抵制。这就需要思政课教师用透彻的学理分析回应学生，以彻底的理论说服学生，以现实的案例启迪学生，从而让学生学会用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题，以实现明理真信力行的教学目标。

（二）坚持理论性和实践性相统一

理论联系实际是马克思主义最基本的原则之一，也是教育的一个本质要求[2]。理论只有与实践相结合才能更有效地促进教学成果的转化与应用，尚武精神融入思政课的实践路径亦如此。第一，高校思政课要始终坚持课程理论性。理论性是思政课的基本属性，思政课要注重知识的传授和教学功能，重视加强尚武精神的理论教育，引导学生形成对尚武精神的正确认知。思政课教师要旁征博引，通过古今中外国家兴衰发展的案例，引导青年大学生认识到尚武精神之于国家发展的重要性；通过列举中华民族历史长河中涌现出的英雄人物事迹，激励青年大学生崇尚英雄，激发大学生的爱国主义情怀，激荡大学生的民族自豪感。第二，高校思政课要注重坚持知行合一。再出色的理论教育也要付诸于实践，尚武精神作为中华优秀传统文化的重要组成部分，关于尚武精神的教育不能仅局限于书本与教室，而应走向社会与生活。思政课要利用好本地红色文化资源，带领学生实地调研和学习，以引导学生将尚武精神内化于心并外化于行。一方面，以重要时间点和节日为契机开展实践教学，诸如在每年的全民国防教育日、国家公祭日、全民国家安全教育日等节日来临之际，带领学生前往红色文化教育基地进行现场教学，或通过在线平台进行云参观等方式，激发学生的忧患意识。另一方面，以学校的社团、校外的军事基地为依托开展实践教学，诸如思政课要、依托武术社、格斗社等社团以及与当地武装部队等合作开展尚武精神相关实践活动，引导青年大学生在感悟中华武术魅力中了解中华民族崇文尚武的精神品质。

（三）坚持主导性和主体性相统一

教师主导性与学生主体性相统一，是思政课建设不断深入推进所取得的规律性认识。第一，高校思政课要坚持教师主导性地位。尚武精神融入思政课教学离不开思政教师的主导。先进知识分子是传播正确理论的主体，思政教师作为先进知识分子的组成部分，要充分承担其育人使命。一方面，思政教师要用扎实的理论武装自己，尚武精神内涵丰富，并随着时代的发展不断被赋予新的时代内涵，这就需要教师秉持“活到老学到老”的理念，不断在教学中反思与提升自己，研读尚武精神相关的专著，强化对尚武精神的正确认知和理解，在自身真正厘清尚武精神内涵价值的基础上授业解惑，真正做“给学生一碗水，自己要有一桶水”的教育者。另一方面，思政教师要与时俱进，提升自身的信息化教学水平，学会运用现代信息技术和教学平台将抽象的理论以直观的形式进行呈现，以学生喜闻乐见的方式开展教学，以调动学生学习的主动性。第二，高校思政课要坚持学生主体性地位。不以学生为中心的教学无法有效发挥思政课的效能。思政课教学效果的实现需要教师与学生之间的双向奔赴，教师在发挥自身主导作用的同时要充分调动学生以主体身份积极参与教学过程，并及时回应学生之于尚武精神与暴力、好战等的本质不同的困惑，夯实学生的主体地位。此外，思政课教师要在尚武精神理论培育的基础上，注重延伸与引导学生将尚武精神与强身健体相结合，引导大学生学生在日常生活中注重提升自身的综合素质。

三、结语

将尚武精神融入思政课有利于增强民族文化自信和培养全面发展的人才。阔步新时代，踔厉新征程，我们一定要大力加强尚武精神教育，唤醒中华儿女的民族自豪感，坚定居安思危的国防观念，厚植青年大学生的家国情怀，激荡爱国尚武的英雄气概，弘扬自强不息的民族气魄，铸牢人人心系国防、爱国崇军的社会根基，为培养担当中华民族伟大复兴中国梦的时代新人添砖加瓦。

参考文献

[1]仲呈祥.坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合[N].中国艺术报,2021-07-16.

[2]陶泱霖.坚持理论与实践相结合加强教学科研成果转化应用的路径探索[J].职业,2019(32).