初中美术教学中培养学生创新能力的策略研究

初中美术教学中培养学生创新能力的策略研究

何倩

重庆市合川太和中学 401555

摘要:本文主要探讨在初中美术教学中如何培养学生的创新能力。通过剖析创新能力的内涵，并结合初中美术教材的特点与教学实际情况，提出了营造创新氛围、创新教学方法、拓展教学资源以及完善评价体系等一系列策略，旨在为初中美术教育工作者提供有价值的参考，提升学生在美术学习中的创新素养与综合能力，进而推动初中美术教学质量的提升。

关键词:初中美术；创新能力；教学策略

引言

美术教育作为素质教育的重要构成部分，在培养学生创新能力方面具有独特优势。初中阶段是学生思维发展和个性形成的关键时期，而初中美术教材凭借其丰富的内容和多样的形式，为培养学生创新能力提供了优质素材和良好平台。故而在初中美术教学中，怎样有效利用教材和教学资源，激发学生的创新思维，增强学生的创新能力，是美术教育工作者需要面对的重要课题。

一、营造创新氛围，激发学生创新意识

创设富有创意的教学情境

教师可以根据教学内容，创造多样化的教学情境。比如在讲授“色彩的情感”这一课时，能够通过播放音乐、展示色彩丰富的艺术作品等方式，引导学生感受不同色彩传递的情感和氛围，激发学生的创作灵感。

例如:在一节美术课上，老师要给同学们讲解“色彩的情感”。在上课伊始，老师先播放了一段轻柔舒缓的古典音乐，同时在大屏幕上展示了一幅莫奈的《日出·印象》，画面中橙红色的太阳在淡蓝色的天空和灰紫色的海水中渐渐升起，色彩丰富而柔和。老师问道：“同学们，听到这音乐，看到这幅画，你们有什么样的感受？”同学们纷纷表达自己的想法，有的说感到宁静，有的说感到希望。接着，老师切换到了梵高的《向日葵》，画面中明亮的黄色向日葵充满了生命力。同时，老师播放了一段欢快的乡村音乐，然后说：“现在呢，大家又有什么不同的感受？”同学们热烈地讨论起来，有的说感受到了热情，有的说感受到了快乐。接着，老师又展示了一幅毕加索的《格尔尼卡》，画面以黑、白、灰为主色调，气氛压抑沉重。这时，教室里响起了低沉悲伤的音乐。老师引导同学们：“看着这幅画，听着这样的音乐，你们心里是什么滋味？”同学们陷入了沉思，有的说感到痛苦，有的说感到愤怒。之后，老师把同学们分成小组，让他们根据自己对这些色彩作品和音乐的感受，讨论不同色彩可能代表的情感。最后，老师让同学们根据自己对色彩情感的理解，创作一幅表达自己心情的画作。同学们都积极投入创作，有的同学用明亮的色彩画出了欢乐的游乐场，有的同学用灰暗的色调画出了下雨天的孤独街道。通过这样多样化的教学情境，同学们深刻地感受到了色彩的情感力量，激发了丰富的创作灵感。

二、创新教学方法，引导学生创新思维

启发式教学

在教学过程中，教师通过提问、引导等方式启发学生思考。比如在“构图的奥秘”教学中，教师可以展示不同构图的美术作品，引导学生分析构图对作品表现力的影响，启发学生尝试不同的构图方法进行创作。

例如:在初中美术课“构图的奥秘”的教学中，老师先在屏幕上展示了一幅达·芬奇的《最后的晚餐》。老师提问：“同学们，看看这幅画，你们能发现画面中的人物是怎么分布的吗？这种分布给你们什么感觉？”学生们开始观察并回答：“人物分成了几组，感觉很有秩序。”接着，老师又展示了一幅梵高的《星月夜》，并引导说：“那这幅画的构图和刚才那幅有什么不同呢？”学生们纷纷说道：“线条弯曲流动，感觉很动感。”随后，老师拿出几张学生的绘画作品，其中一幅是风景写生，画面中的景物集中在左下角。老师问道：“你们觉得这幅画的构图怎么样？如果让你们来改，会怎么调整？”学生们各抒己见，有的说可以把景物分散一些，有的说可以把主要景物放在中间。随后，老师把学生分成小组，让每个小组用简单的线条画出自己心中理想的构图。有的小组画了三角形构图，有的小组画了圆形构图。在小组展示环节，老师启发学生：“那你们能说说为什么选择这样的构图吗？它能突出什么样的主题或者情感？”学生们结合自己的想法进行阐述并进行创作，通过这种教学，能让学生深入思考构图的奥秘，并在实践中尝试不同的构图方法进行创作。

 三、拓展教学资源，丰富学生创新素材

 借助互联网、多媒体软件等现代信息技术手段，拓宽学生的视野。教师可以引导学生在网上欣赏国内外优秀的美术作品，学习数字绘画技巧，利用多媒体软件进行创意设计，为学生提供更多的创新素材与创作工具。

 例如:为了丰富学生的创新素材，老师决定借助现代信息技术来丰富教学内容。课前，老师打开多媒体设备，连接互联网，带领学生进入一个知名的艺术网站。在网站上，老师展示了来自世界各地的优秀美术作品，如法国画家莫奈的《睡莲》系列、中国画家徐悲鸿的《奔马图》等。老师一边展示一边讲解：“同学们，你们看莫奈对光影和色彩的运用，是不是非常独特？再看看徐悲鸿笔下的马，线条多么刚劲有力。”学生们聚精会神地欣赏着，不时发出惊叹。接着，老师又引导学生们观看了一些数字绘画的教学视频。在视频中详细介绍了如何使用数位板和绘画软件来创作，包括如何选择画笔工具、调整颜色、运用图层等技巧。学生们看得津津有味，跃跃欲试。随后，老师让学生们分组，利用多媒体教室里安装的绘图软件进行创意设计。有的小组选择设计环保主题的海报，他们在网上搜索了相关的图片素材，如被污染的河流、枯萎的树木等，然后运用所学的技巧进行加工和创作；有的小组则设计动漫角色，参考了大量的动漫作品，不断修改完善自己的设计。在学生们创作的过程中，老师不断巡视，给予指导和建议。在课程结束时，每个小组都展示了自己的作品，有的充满想象力，有的展现了精湛的技巧。通过这次课程，学生们不仅欣赏到了丰富的美术作品，还学习了新的绘画技巧，拓宽了视野，为今后的美术创作积累了更多的素材和经验。

 综上所述，在初中美术教学中培养学生的创新能力是时代发展的需求，也是提升学生综合素质的重要途径。通过深入挖掘初中美术教材的特色，实施营造创新氛围、创新教学方法、拓展教学资源以及完善评价体系等多种策略，能够有效激发学生的创新意识，培养学生的创新思维与创新能力，让学生在美术学习中不断创作出富有个性和创意的作品，为今后的学习发展奠定一定的基础。

参考文献

[1]陈锋.在初中美术教学中培养学生创新能力的高效策略[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学,2020(12):1.

[2]陆雅琴.初中美术教学中学生创新能力培养策略研究[J].互动软件,2023(5):1539-1540.