五育并举视角下小学英语课堂教学模式的创新与实践

五育并举视角下小学英语课堂教学模式的创新与实践

郭景慧

安徽省亳州市谯城区青云中心小学

摘要：本文基于三年级起点人教版小学英语教材，探讨了五育并举（德育、智育、体育、美育、劳育）视角下小学英语课堂教学模式的创新与实践。通过德育渗透、智育强化、体育融合、美育熏陶四个融合策略，将五育理念有机融入小学英语课堂中，旨在全面提高学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力和创新精神。研究结果表明，这些策略不仅有效提升了学生的英语语言能力，还促进了其德、智、体、美各方面的全面发展。

关键词：五育并举；小学英语；德育渗透；智育强化；体育融合；美育熏陶

在全面推进素质教育的今天，五育并举的教育理念日益受到重视。小学英语作为基础教育的重要组成部分，其课堂教学模式也应紧跟时代步伐，注重学生的全面发展。本文旨在探讨如何在五育并举的视角下，对三年级起点人教版小学英语课堂教学模式进行创新与实践，以期实现学生综合素质的全面提升。

一、德育渗透，在英语课堂中融入道德教育

德育是五育并举之首，是培养学生良好道德品质和社会责任感的重要途径。在小学英语课堂中，应将道德教育巧妙融入，使语言学习与品德培养相得益彰。英语教材中的故事、对话富含道德元素，是教师进行德育渗透的宝贵资源。通过引导学生分析故事中的角色行为、讨论对话中的道德议题，教师可以激发学生的思考，培养他们的同理心和责任感。同时，组织小组合作活动，让学生在实践中学会团结协作，增强社会责任感。如此，英语课堂不仅传授语言知识，更成为学生道德品质塑造的摇篮，助力学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

例如，在教学三年级上册Unit 1 “Making friends”时，教师可以充分利用教材中的对话内容，引导学生思考如何真诚地对待朋友、如何在朋友遇到困难时伸出援手。通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生亲身体验到友谊的珍贵和互助的重要性。同时，教师还可以结合学生的生活实际，讲述一些关于友谊的小故事，引导学生思考什么是真正的友谊，从而培养他们的同理心和责任感。这样的教学方式既能让学生在学习英语的过程中受到道德的熏陶，又能提高他们的语言运用能力，实现德育与智育的有机结合。

二、智育强化，提高语言运用能力

智育是小学英语教学的核心，旨在培养学生的听、说、读、写等语言运用能力。然而，传统的英语教学方法往往侧重于语法和词汇的讲解，忽视了学生语言运用能力的培养。因此，创新英语教学方法，提高语言运用能力显得尤为重要。通过采用任务型教学、交际法、情景法等现代教学方法，教师可以激发学生的学习兴趣，使他们在真实或模拟的语境中运用语言，从而提高语言运用能力。

例如，在教学五年级上册Unit 5 “There is a big bed”时，教师可以采用任务型教学法，设计一系列与家庭房间布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中自然运用“There is/are...”句型。同时，通过交际法，鼓励学生分组讨论自己理想中的房间布局，并用英语进行描述。此外，利用情景法，创设真实的家居环境，让学生在模拟情境中练习对话，从而真正提高语言运用能力。

三、体育融合，通过体育活动促进英语学习

体育与英语的结合，为课堂注入了新的活力。体育活动不仅是锻炼身体的好方式，也是学习英语的有趣途径。在英语教学中，教师可以设计一系列与体育紧密相关的活动。比如，“奥运会英语介绍”活动，让学生用英语介绍自己喜欢的奥运项目和运动员，既学习了体育知识，又锻炼了英语口语。还有“运动项目词汇大比拼”，通过游戏的方式，让学生快速掌握各种运动项目的英文名称，寓教于乐。这样的活动不仅丰富了学生的课堂体验，还激发了他们对英语学习的兴趣。在轻松愉快的氛围中，学生们不知不觉地提高了自己的英语能力。体育与英语的融合，让学习变得更加有趣，也让学生的全面发展得到了更好的促进。

例如，在教学三年级上册Unit 3 “Amazing  animals”时，教师可以结合教材中的动物主题，设计一系列与动物运动相关的英语活动。如“动物运动会英语介绍”，让学生用英语介绍自己喜欢的动物及其运动方式；或“动物运动词汇大比拼”，让学生比赛说出与动物运动相关的英语词汇。这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在实际操作中运用英语进行交流，提高语言运用能力。

四、美育熏陶，通过艺术活动培养审美情趣

美育是培养学生审美情趣和创造力的重要途径。将艺术活动与英语学习相结合，不仅能够丰富课堂形式，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。通过设计一系列与音乐、绘画、戏剧等艺术活动相关的英语活动，如“英语歌曲比赛”、“英语戏剧表演”等，教师可以让学生在艺术氛围中感受英语的韵律美和艺术美，从而培养他们的审美情趣和创造力。

例如，在教学四年级上册Unit 3“My friends”时，教师可以设计一系列富有创意的艺术活动。比如，组织一场“英语友谊之歌”比赛，让学生们用英文创作或改编歌曲，表达对朋友的赞美和感激。或者，开展一次“画出我的朋友”绘画活动，让学生们用画笔描绘出心中朋友的形象，并用英语进行简短介绍。此外，还可以编排一出“朋友间的趣事”英语小戏剧，让学生们在表演中体会友情的温暖和英语的魅力。这些活动既丰富了课堂，又培养了学生的审美情趣和创造力。

综上所述，在五育并举视角下，小学英语课堂教学模式的创新与实践具有重要意义。通过德育渗透、智育强化、体育融合、美育熏陶四个融合策略，我们将五育理念有机融入小学英语课堂中，全面提高了学生的综合素质。这些策略不仅丰富了教学内容和形式，还激发了学生的学习兴趣和积极性。未来，我们将继续探索和实践更多有效的融合策略，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
   参考文献：

[1]林娟.“五育”并举背景下英语作业优化设计探析[J].小学教学参考,2024,(15):61-63.

[2]田睿瑞.信息技术背景下小学英语教学中的五育并举探讨[J].知识文库,2023,(03):31-33.