自然教育在小学美术教学中的实践研究

自然教育在小学美术教学中的实践研究

夏彬

南京市江宁开发区学校

摘要：本研究探讨了自然教育在小学美术教学中的实践应用，通过创设自然情境、利用自然材料、开展户外写生与考察以及融入生态环保理念等策略，旨在激发学生的创作灵感，丰富创作手段，深化自然体验，并培养学生的环保责任感。以苏教版小学美术教材为例，展示了如何将自然教育融入美术教学的各个环节，从而提升学生的审美素养和综合能力。

关键词：小学美术；自然教育；创作灵感；自然材料；户外写生

小学美术课程是培养学生审美素养和创造力的重要途径。然而，传统美术课堂往往局限于室内，学生接触自然的机会较少，导致他们对自然的感知和表现能力受限。自然教育强调让学生亲近自然、体验自然，这与美术教育的目标不谋而合。因此，将自然教育融入小学美术教学，不仅有助于激发学生的创作灵感，还能丰富他们的创作手段，深化对自然的体验，并培养他们的环保责任感。本文以苏教版小学美术教材为例，探讨自然教育在小学美术教学中的实践策略。

一、创设自然情境，激发创作灵感

创设自然情境是指通过模拟或再现自然环境，让学生在接近真实的自然氛围中感受自然之美，从而激发他们的创作灵感。美术创作需要情感的投入和灵感的迸发，而自然情境正是激发学生情感、启迪学生思维的源泉。通过创设自然情境，学生可以在与自然的互动中，发现美、感受美，进而将内心的感受转化为美术作品。

例如，在教学《鸟的纹样》一课时，教师在教室精心营造出“森林鸟趣”的情境。用深绿、浅绿卡纸拼贴出森林背景，悬挂上藤蔓和树叶模型，还播放着清脆的鸟鸣声。学生一走进教室，仿佛置身于生机勃勃的森林之中。教师引导学生观察情境，让他们想象鸟儿在森林中自由穿梭、欢快啼鸣的场景。孩子们被这自然的氛围所感染，眼神中充满了好奇与兴奋。他们仔细观察鸟儿的形态、羽毛纹理和色彩搭配，灵感不断涌现。随后，学生们拿起画笔，将对鸟儿的喜爱和观察到的美，转化为富有创意的鸟纹样设计。有的画出了色彩斑斓的孔雀纹样，有的描绘了灵动的燕子纹样。在自然情境的熏陶下，学生们创作出了各具特色的作品，充分展现了自然情境对美术创作的激发作用。

二、利用自然材料，丰富创作手段

自然材料是指来自大自然的各种物质，如树叶、树枝、石头、泥土等。这些材料具有独特的质感和形态，能够为学生的美术创作提供丰富的素材和灵感。利用自然材料进行创作，不仅可以让学生更加亲近自然，还能培养他们的动手能力和创新思维。通过尝试不同的自然材料，学生可以探索出更多的创作手法和表现形式，从而丰富自己的创作手段。

例如，在教学《彩绘玩具》一课时，教师引导学生走出传统材料局限，将自然材料融入玩具制作。课堂上，教师准备了树叶、树枝、贝壳、松果等自然材料，让学生发挥想象，利用这些材料制作独特的彩绘玩具。学生们兴奋不已，积极动手尝试。有的用树枝和松果搭配，制作成可爱的小动物造型；有的将贝壳和树叶组合，拼贴出精美的帆船玩具。在制作过程中，学生们充分发挥创新思维，探索不同的组合方式和固定方法。随后，他们又用颜料为这些自然材料玩具添上绚丽的色彩。通过利用自然材料，学生们不仅亲近了自然，还锻炼了动手能力，创作出了别具一格的彩绘玩具，极大地丰富了美术创作的手段，让作品充满了自然的气息与创意。

三、开展户外写生与考察，深化自然体验

户外写生与考察是让学生走出教室，直接面对自然进行观察和创作的教学方式。通过户外写生，学生可以在真实的自然环境中感受光影的变化、色彩的搭配和形态的各异，从而深化对自然的体验和认识。同时，户外考察还能让学生了解到不同地域、不同季节的自然特征和文化背景，拓宽他们的视野和知识面。

例如，在教学《动物面具》一课时，教师组织学生到动物园进行户外写生与考察活动。到达动物园后，学生们被各种可爱的动物所吸引。他们仔细观察动物的面容特征，如狮子的威严、猴子的机灵、孔雀的艳丽等，还留意动物毛发的纹理和色彩变化。在户外写生的过程中，学生们感受着自然光线下动物的真实模样，尝试用画笔捕捉动物的神态与细节。考察环节，学生们与饲养员交流，了解动物的生活习性和特点。回到教室后，学生们结合写生和考察的收获，发挥创意，用彩纸、颜料等材料制作出形态逼真、富有特色的动物面具。此次户外写生与考察活动，让学生深入感受自然，拓宽了视野，也为美术创作积累了丰富素材。

四、融入生态环保理念，培养责任感

随着环境污染和生态破坏问题的日益严重，培养学生的生态环保理念显得尤为重要。美术课堂是渗透环保教育的重要场所之一。通过融入生态环保理念，教师可以引导学生关注环境问题、思考环保措施，并培养他们的环保责任感和行动力。在美术创作中，学生可以通过表现自然之美、揭示环境之殇等方式，传达对环保的呼唤和倡导。

例如，在教学《变戏法的纸盒》一课时，教师巧妙地将环保教育融入课堂。课程伊始，教师向学生展示环境污染的图片，引导他们关注资源浪费和白色污染问题，强调纸盒回收再利用的重要性。接着，学生们发挥创意，用废旧纸盒制作各种手工艺品。有的学生将纸盒变成精美的收纳盒，有的制作成可爱的小玩偶。在创作过程中，教师鼓励学生思考如何通过作品传达环保理念。于是，有的学生在作品上绘制了地球和绿色家园的图案，呼吁大家爱护环境。通过这堂课，学生不仅锻炼了动手能力，更深刻认识到环保的意义，增强了环保责任感。他们明白了，即使是小小的纸盒，也能在创意中焕发新生，为环保贡献力量。

综上所述，将自然教育融入小学美术教学，不仅能够激发学生的创作灵感、丰富他们的创作手段，还能深化他们对自然的体验和认识，并培养他们的环保责任感。通过创设自然情境、利用自然材料、开展户外写生与考察以及融入生态环保理念等策略，可以让美术课堂更加生动有趣、富有内涵。在未来的教学中，应该继续探索和实践自然教育与美术教学的深度融合，为学生的全面发展贡献更多的智慧和力量。
    参考文献：

[1]黄惠娥.劳动教育在小学美术教学实践中的渗透[J].求知导刊,2023,(29):119-121.
[2]宋安琪.自然教育融入小学美术教学的行动研究[J].师道,2023,(08):35-36.