“课程思政”视域下的高中英语阅读教学实施路径研究

“课程思政”视域下的高中英语阅读教学实施路径研究

任博玲

沧县大褚村中学，河北省沧州市沧县，061032

摘要：随着我国教育事业改革和发展的不断深入，我国教育事业正面临着新的挑战和机遇。在高中阶段，英语教学是培养学生学习能力和语言应用能力的重要途径，在教育教学过程中融入思想政治教育内容是一种必要且合理的选择。基于此，本文从高中英语阅读教学融入“课程思政”的意义作为研究起点，提出了英语阅读教学中融入“课程思政”的路径。

关键词：课程思政；英语；阅读教学；实施路径

课程思政是一种全新的教育理念，是一种全方位的教育模式，强调以立德树人为根本任务，将思想政治教育贯穿于各学科的教学过程中，将思想政治教育贯穿于各学科的教学内容中，在全社会范围内营造良好的思政氛围。高中英语阅读教学作为英语学习过程中不可或缺的一部分，是对学生进行思想政治教育的有效途径之一。英语阅读教学能提高学生的文化素养和思想道德水平，培养学生养成良好的道德品质。

一、高中英语阅读教学融入“课程思政”的意义

高中英语阅读教学是高中英语课程体系中重要组成部分，在英语阅读教学中融入“课程思政”具有可行性和必要性。首先，高中英语阅读教学中融入“课程思政”有利于增强学生对中国传统文化和中华优秀文化的认同感和自豪感；其次，高中英语阅读教学是培养学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径；再次，在高中英语阅读教学中融入“课程思政”有利于提高学生的思想道德水平、政治素养以及人文素质。高中英语阅读教学中融入“课程思政”需要教师转变传统的教学观念和观念、提高自身的政治素养、丰富课堂内容和形式；最后，高中英语阅读教学融入“课程思政”有利于引导学生树立正确的人生态度和价值取向、培养学生形成正确的人生观和价值观。

二、“课程思政”视域下的高中英语阅读教学实施举措

（一）联系实际生活，展开角色扮演

高中英语阅读教学中，教师要紧密联系实际生活，通过角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语阅读。角色扮演可以充分调动学生的积极性，让他们在阅读过程中主动参与思考和讨论，促进学生知识、技能与情感态度的全面提升。例如，在学习完《新课标》高中英语必修四第三单元Unit 1 After ahigh-quality training and learning之后，教师可以组织学生开展一次角色扮演活动。例如，教师可以安排学生以“Friendship”为主题来展开一次角色扮演活动。教师可以让学生分小组开展活动，每组准备一个角色，让每个学生扮演一种动物或者人物，并就“Friendship”这一主题展开讨论。通过角色扮演，教师可以让学生深刻认识到朋友对自己的重要性以及怎样才能交到更多的朋友。在角色扮演过程中，学生可以主动思考如何与他人相处，并通过表达自己的情感和观点来实现交际目标。在这个过程中，教师要加强对学生合作能力的培养，引导他们与他人合作交流、共同进步。角色扮演活动结束之后，教师可以让学生自己总结本次活动的收获和心得体会。通过角色扮演活动的开展，学生能够充分理解到“友谊”“沟通”“团队精神”等词语的真正含义以及如何才能交到更多的朋友等内容。

（二）对学生进行情感态度和价值观的渗透

在高中英语阅读教学中，教师要将情感态度和价值观教育渗透到阅读教学中，通过开展有针对性的阅读教学活动来帮助学生形成积极的情感态度和价值观，从而增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在高中英语阅读教学中，教师要对学生进行情感态度和价值观教育，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。首先，教师可以通过图片和视频等方式来增强学生的情感态度和价值观。例如，在教授第三章“语言能力”第二节“阅读理解”时，教师可以采用图片和视频等方式来对文章进行介绍。例如，在教授《Our Life and Earth》这篇文章时，教师可以通过图片和视频来介绍文章，不仅能够帮助学生了解作者的生活情况，还能够帮助学生更好地理解作者所表达的情感态度和价值观。其次，教师可以通过设置一些开放性问题来对学生进行情感态度和价值观教育。例如，在教授《Our Life and Earth》这篇文章时，教师可以设置开放性问题让学生思考：作者生活在一个什么样的世界中？这样能够让学生思考生活中的一些问题，从而加深对文章的理解。在教学过程中，教师可以通过设置一些开放性问题来让学生思考自己是如何看待自己以及如何看待周围的人和事物等。例如：“Our Life and Earth是什么？”“Our life and Earth有什么好处？”等开放性问题可以帮助学生更好地理解文章内容和作者所表达的情感态度和价值观。

（三）开展课外活动，落实立德树人目标

英语阅读教学是对学生进行思想品德教育的重要载体，教师要重视对学生进行思想品德教育。在高中英语阅读教学中，教师要根据教材内容和学生实际情况，组织课外活动，让学生在活动中积累知识、培养能力、陶冶情操。教师可以组织学生开展英语角、英语演讲比赛等课外活动，让学生在活动中体验、实践，提高自身的语言表达能力和综合素质。例如，在学习完“Thats all day”这一单元内容后，教师可以组织学生开展英语角活动，鼓励学生上台讲述自己的故事或见解。通过这样的活动，既可以锻炼学生的表达能力，又能提高学生的思想道德水平。教师还可以鼓励学生参加英语演讲比赛，让学生在比赛中运用自己所学知识和语言表达能力与同学进行交流互动。教师要引导学生在英语演讲比赛中认识到自己的不足之处，从而不断完善自身。在这个过程中，教师可以培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，同时也可以提高他们的综合素质。此外，教师还可以带领学生观看爱国主义电影和爱国主义电视剧等课外活动，培养学生的爱国情怀和思想道德水平。

（四）及时对教学过程进行反思

教师要学会及时反思，并在教学过程中不断地进行反思，这样才能不断提高自身的教学水平。在高中英语阅读教学中，教师要善于运用教材、网络资源以及其他可利用的资源，提高自己的教学水平。在平时的课堂教学中，教师可以定期组织一些课堂练习，让学生通过练习来巩固所学知识。这样可以有效地提高学生的学习兴趣，同时也可以有效地锻炼学生的思维能力和阅读能力。在平时的课堂教学中，教师要引导学生在英语阅读材料中寻找自己感兴趣的话题。这样可以提高学生英语阅读水平和学习能力。同时也能帮助学生养成良好的学习习惯。教师还要引导学生对英语阅读材料进行深入分析和思考，帮助学生形成自主学习的意识和习惯。

三、结语

当前，我国已经进入新时代，社会主义现代化建设对人才的培养提出了新的要求。英语教师要结合教育教学规律和学生身心特点，积极探索与“课程思政”融合的有效途径，通过多样化的教学方式培养学生良好的学习习惯和学习能力，提高学生的思想道德素质和综合素质，促进学生健康全面发展。同时，要努力提高教师自身政治素养和思政教学水平，在英语阅读教学中融入正确的思想政治教育内容，促进学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

参考文献

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[2]苏燕.大学英语“课程思政”的实践[J].西部素质教育，2022（09）：34-35.

[3]夏元芬.论大学英语课程思政的内在机理与实践路径[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2022，17（04）：154-157.

作者简介:任博玲（1988），女，汉族，河北东光，硕士研究生，高中英语教师，中学一级，高中英语教学（研究方向）。