“双减”背景下初中科学弹性作业的设计与实践

“双减”背景下初中科学弹性作业的设计与实践

林昕

浙江省天马实验学校

摘要：在“双减”政策的背景下，初中科学教学面临着新的挑战与机遇。为积极响应政策要求，本文探讨了初中科学弹性作业的设计与实践。通过分层作业设计、实践性作业布置以及跨学科作业整合等策略，旨在满足不同学生的学习需求，培养学生的动手能力和综合素养。实践结果表明，这些策略不仅提高了学生的学习兴趣和效率，还促进了学生的全面发展。

关键词：“双减”政策；初中科学；弹性作业；分层设计；实践性作业

随着“双减”政策的深入实施，初中教育面临着如何在保证教学质量的同时，减轻学生课业负担的问题。科学作为初中阶段的重要学科之一，其作业设计直接影响到学生的学习兴趣和效果。传统的作业模式往往忽视了学生之间的差异性，导致部分学生感到压力过大，而部分学生则觉得缺乏挑战性。因此，设计具有弹性的科学作业，既能满足不同层次学生的学习需求，又能培养学生的实践能力和综合素养，显得尤为重要。

一、分层作业设计，满足不同学生的需求

分层作业设计是弹性作业设计的核心之一。在初中科学教学中，教师应根据学生的知识掌握程度、学习能力和兴趣等因素，将学生分为不同的层次，并针对不同层次的学生设计不同难度的作业。对于基础知识掌握较好的学生，可以设计一些具有挑战性的拓展题或探究题，引导他们深入思考科学原理和应用；而对于基础知识相对薄弱的学生，则应侧重于巩固基础知识，设计一些基础题或练习题，帮助他们逐步建立自信。此外，教师还可以为学生提供自主选择作业的权利，让他们根据自己的实际情况选择适合自己的作业，从而激发学生的学习兴趣和积极性。通过分层作业设计，教师能够更精准地把握学生的学习状态和需求，为学生提供更加个性化的学习支持。

例如，在教学浙教版《太阳系的组成与结构》一课时，教师首先需对学生的知识掌握程度、学习能力和兴趣进行细致评估，进而将学生分为不同的学习层次。对于基础知识扎实、学习能力强的学生，教师可以设计一些具有挑战性的拓展作业，如要求学生深入探讨太阳系中某一行星的特殊性质，或研究太阳系外可能存在的其他星系。这些作业旨在引导学生深入思考科学原理，培养他们的探究精神和创新思维。而对于基础知识相对薄弱的学生，教师则应注重基础知识的巩固，设计一些简单的练习题或填空题，帮助他们加深对太阳系组成与结构的理解。这些作业旨在帮助学生逐步建立自信，为后续的学习打下坚实的基础。

二、实践性作业布置，培养学生的动手能力

实践性作业是初中科学教学中不可或缺的一部分。通过布置实践性作业，教师可以引导学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的动手能力和解决问题的能力。例如，在学习物理中的力学知识时，教师可以让学生设计并制作一个简单的滑轮组模型，通过实验来验证力学原理；在学习化学中的酸碱反应时，则可以让学生动手进行酸碱滴定实验，观察并记录实验现象。实践性作业不仅能够加深学生对知识的理解和记忆，还能够培养他们的创新思维和实践能力。通过亲自动手操作，学生能够更加直观地感受到科学的魅力，从而激发他们对科学的兴趣和热爱。
    例如，在教学浙教版《科学测量》一课时，教师可以布置一系列实践性作业，如让学生利用所学测量工具（如刻度尺、量筒等）测量日常生活中的物品尺寸或液体体积，或者设计一个小实验来验证测量结果的准确性。通过这些实践性作业，学生不仅能够将所学知识应用于实际情境中，还能在动手操作的过程中加深对测量原理和方法的理解。同时，这些作业也培养了学生的创新思维和实践能力，让他们在实践中发现问题、解决问题，从而更加深入地体验科学的魅力，激发对科学的兴趣和热爱。

三、跨学科作业整合，培养学生的综合素养

跨学科作业整合是初中科学弹性作业设计的又一重要策略。在科学教学中，教师应注重将其他学科的知识与科学知识相结合，设计出具有综合性的作业。例如，在学习生物中的生态系统时，教师可以引导学生结合地理知识分析不同地区的生态系统特点；在学习物理中的能量转化时，则可以结合化学知识探讨化学反应中的能量变化。跨学科作业整合不仅能够拓宽学生的知识面，还能够培养他们的综合素养。通过综合运用多学科知识来解决问题，学生能够更加全面地认识和理解世界，从而培养出更加全面和深入的思考能力。同时，这种设计也有助于培养学生的创新意识和团队协作能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
例如，在教学浙教版《生物的分类》一课时，教师可以巧妙地将生物学知识与分类学、信息学等其他学科知识相结合，设计出富有挑战性的综合性作业。

例如，教师可以要求学生利用信息技术手段，如制作电子表格或数据库，对不同类型的生物进行分类整理，并标注出它们的特征、生活环境及与其他生物的关系。这样的作业不仅锻炼了学生的生物分类能力，还让他们在实践中掌握了信息技术应用技能，实现了知识的跨学科融合。通过跨学科作业整合，学生能够更加全面地认识和理解生物世界的多样性，同时培养了他们的综合素养和创新意识。这种综合性的学习方式有助于学生在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。

综上所述，在“双减”背景下，初中科学弹性作业的设计与实践是一项具有重要意义的工作。通过分层作业设计、实践性作业布置以及跨学科作业整合等策略的实施，教师能够为学生提供更加个性化、多样化和综合性的学习体验。这些策略不仅有助于减轻学生的课业负担，提高他们的学习兴趣和效率，还能够培养学生的动手能力和综合素养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。未来，随着教育改革的不断深入，初中科学弹性作业的设计与实践将继续得到完善和发展，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才贡献力量。

参考文献：

[1]武燕.“三学”作业创新增效——基于“双减”背景下的初中科学作业研究[J].试题与研究,2024,(21):114-116.

[2]沈超.“双减”背景下初中科学课堂分层作业的设计初探[J].试题与研究,2024,(15):147-149.