核心素养视域下初中科学实验教学优化路径探析

核心素养视域下初中科学实验教学优化路径探析

林昕

浙江省天马实验学校

摘要：在核心素养教育理念指导下，初中科学实验教学面临着新的机遇与挑战。本文旨在探讨如何通过优化实验教学方法、加强实验设计创新以及充分利用实验资源，提升初中科学实验教学的效果，从而激发学生对科学的兴趣，培养其科学思维和实验能力。通过对当前初中科学实验教学现状的分析，结合教学实践，提出了一系列针对性的优化路径，旨在为初中科学实验教学提供有益的参考。

关键词：核心素养；初中科学；实验教学；教学方法；实验设计

随着教育改革的不断深入，核心素养已成为当前教育领域的热点话题。核心素养是指个体在适应未来社会发展和实现个人终身发展过程中所必备的、关键的能力和品质。在初中科学教学中，实验教学是培养学生科学素养、提升其综合能力的重要途径。然而，当前初中科学实验教学仍存在一些问题，如教学方法单一、实验设计缺乏创新、实验资源不足等，这些问题严重制约了实验教学效果的提升。因此，如何在核心素养视域下优化初中科学实验教学，成为当前教育工作者亟待解决的问题。

一、优化实验教学方法，增强对科学的兴趣

优化实验教学方法是提升初中科学实验教学效果的关键。传统的教学方法往往注重知识的传授和技能的训练，而忽视了对学生兴趣和探究能力的培养。在核心素养视域下，我们应更加注重学生的主体性，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过情境教学法，创设与实验内容相关的情境，引导学生在情境中发现问题、提出问题，并主动寻求解决问题的方法。此外，还可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内分工合作，共同完成实验任务，从而培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。通过优化教学方法，不仅能够增强学生的实验兴趣，还能使他们在实验中获得更多的乐趣和成就感，进而提升他们的科学素养。
    例如，在教学浙教版《生物体的基本单位》一课时，教师可以采用情境教学法，通过模拟细胞分裂的微观世界，创设一个生动有趣的实验情境。在这个情境中，学生仿佛置身于细胞内部，亲眼目睹细胞分裂的奇妙过程。这样的教学方式不仅吸引学生的注意力，还能激发他们的好奇心和求知欲。同时，教师还可以组织学生进行小组合作学习，让他们在小组内分工合作，共同观察动植物细胞的微观结构，探讨细胞的功能和作用。通过这样的教学方式，学生不仅能够增强对科学的兴趣，还能在实验中获得更多的乐趣和成就感，进而提升他们的科学素养。

二、加强实验设计创新，提升实验教学效果

实验设计的创新是提升初中科学实验教学效果的重要手段。传统的实验设计往往注重实验步骤的规范性和实验结果的准确性，而忽视了实验过程的探究性和创新性。在核心素养视域下，我们应更加注重实验设计的创新性和探究性，通过设计一些具有挑战性和趣味性的实验，激发学生的好奇心和求知欲。例如，可以设计一些与生活实际相结合的实验，让学生在实验中感受到科学的魅力；还可以设计一些开放性的实验，让学生在实验中自由发挥，培养他们的创新思维和实验设计能力。通过加强实验设计的创新，不仅能够提升学生的实验技能，还能培养他们的科学思维和创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
    例如，在教学浙教版《科学并不神秘》一课时，教师可以设计一系列与生活实际紧密相关的创新实验。例如，利用日常生活中的物品，如塑料瓶、气球等，制作简易的火箭模型，让学生亲手操作并观察火箭升空的现象。这样的实验设计不仅富有挑战性，还能极大地激发学生的好奇心和求知欲。学生在动手实践的过程中，能够深刻感受到科学的魅力，同时培养他们的创新思维和实验设计能力。通过加强实验设计的创新，学生的实验技能会得到显著提升，科学思维和创新能力也会得到进一步发展，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。

三、充分利用实验资源，保障实验教学顺利开展

实验资源的充分利用是保障初中科学实验教学顺利开展的基础。当前，一些学校的实验资源相对匮乏，制约了实验教学的开展。在核心素养视域下，我们应更加注重实验资源的整合和利用，通过多种途径获取实验资源，保障实验教学的顺利进行。一方面，可以充分利用学校现有的实验设备和器材，通过合理调配和科学管理，提高实验设备的利用率；另一方面，可以积极开发新的实验资源，如利用网络资源、自制教具等，丰富实验教学内容和形式。此外，还可以加强与校外科研机构和企业的合作，引进先进的实验技术和设备，提升学生的实验能力和水平。通过充分利用实验资源，不仅能够保障实验教学的顺利开展，还能拓宽学生的视野和知识面，提升他们的科学素养和综合能力。

例如，在教学浙教版《认识地球》一课时，教师可以充分利用学校现有的地球仪、地图等实验器材，通过直观演示和互动讲解，帮助学生更好地认识地球的形状、结构和运动规律。同时，教师还可以积极开发新的实验资源，如利用网络资源下载相关的地球科学视频和图片，自制地球模型等教具，丰富实验教学内容和形式。此外，学校还可以加强与校外科研机构和企业的合作，邀请专家进校讲座，或组织学生参观地质博物馆等地，让学生亲身体验和感受地球科学的魅力。

综上所述，在核心素养视域下优化初中科学实验教学是一项系统工程，需要从教学方法、实验设计和实验资源等多个方面入手。通过优化实验教学方法、加强实验设计创新以及充分利用实验资源，我们可以有效提升初中科学实验教学的效果，激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学思维和实验能力。未来，随着教育改革的深入推进和科学技术的不断发展，初中科学实验教学将面临更多的机遇和挑战。我们应继续探索和实践，不断创新和优化实验教学方法和路径，为培养具有科学素养和创新能力的人才贡献更多的智慧和力量。

参考文献：

[1]王亮,鲁丽娟,陆增友.优化科学实验教学培养学生核心素养[J].中学物理教学参考,2023,52(36):43-45.

[2]张宝兰,曲伸.初中科学实验设计改进与创新[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2023,(11):80-82.