“图”中有“话” ——小学语文低年级看图写话指导策略

“图”中有“话” ——小学语文低年级看图写话指导策略

计吉

南京市江宁开发区学校

摘要：看图写话是小学语文低年级教学中的重要训练项目，旨在培养学生的观察力、想象力和书面表达能力。本文通过分析低年级学生的认知特点，提出了细致观察、合理想象、组织语言和注意格式与规范等指导策略，以期帮助学生在看图写话中更好地理解和表达图意，提升其语文综合素养。

关键词：小学语文；低年级；看图写话；观察力；想象力；书面表达能力

看图写话是低年级语文教学中的重要组成部分，它不仅要求学生能够仔细观察图画，理解图意，还要求学生能够运用所学的语言知识进行生动的书面表达。这一过程不仅能够有效培养学生的观察力和想象力，还能逐步提升学生的书面表达能力。然而，在实际教学中，许多学生在看图写话时往往感到无从下手，缺乏系统的指导策略。因此，本文将从细致观察、合理想象、组织语言和注意格式与规范等方面，提出具体的指导策略，以期帮助学生在看图写话中取得更好的效果。

一、细致观察，全面把握图意

细致观察是看图写话的第一步，也是基础。只有通过观察，学生才能理解图画的内容，进而进行想象和表达。因此，在指导学生看图写话时，教师应注重培养学生的观察能力。观察是一种知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，是增长知识、认识世界的重要途径。在看图写话中，观察要求学生能够全面、细致地理解图画内容，把握图画的主要信息和细节。教师应引导学生按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、从整体到局部等，以确保学生能够全面把握图意。

例如，学习《秋天到了》这幅图时，教师在指导学生观察时，可以先让学生整体观察画面，了解图画的大致内容。然后，引导学生按照一定的顺序观察画面中的细节，如远处的蓝天、白云、高山，近处的树木、水池、小朋友等。通过细致观察，学生能够更好地理解图画内容，为后续的写作打下基础。

二、合理想象，丰富故事情节

在观察的基础上，合理想象是看图写话的关键。通过想象，学生能够将静止的图画转化为生动的故事情节，使表达更加丰富和有趣。想象是看图写话中的重要环节，它要求学生能够根据图画内容进行合理联想和补充，使故事情节更加完整和生动。教师应鼓励学生通过提问和联想，激发其想象力，使图画中的人物、事物和环境更加鲜活。同时，想象的内容要符合逻辑和情理，不能天马行空或过于夸张。

例如，学习《老师说他做得对》这幅图时，教师在指导学生想象时，可以提出一些问题引导学生思考，如“小明看着自己卷子上的一百分会怎么想？”“周围的同学会有什么反应？”通过这些问题，学生能够更好地进入图画情境，进行合理想象。有的学生可能会想到小明在教室里兴奋地向同学们展示自己的试卷，而有的同学则可能会想到小明在发现错误后的懊悔和纠正错误的勇气。这些想象不仅丰富了故事情节，也使表达更加生动和有趣。

三、组织语言，明确表达图意

在观察和想象的基础上，组织语言是看图写话的最后一步。学生需要通过清晰、准确的语言来表达图画内容，使读者能够一目了然地理解图意。组织语言要求学生在看图写话时能够明确表达时间、地点、人物和事件等基本要素，同时按照一定的顺序组织语言，使表达更加条理清晰。教师应引导学生使用生动的词汇和短语来描写人物、事物和环境，使语言更加有趣和吸引人。此外，教师还应鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，使写话更加个性化和富有创意。

例如，学习《扫除》这幅图时，教师在指导学生组织语言时，可以先引导学生明确图画中的时间、地点、人物和事件等基本要素。然后，让学生按照一定的顺序组织语言，如先写人物的外貌、表情，再写他们的动作或对话，最后总结故事的发展和结果。有的学生可能会这样写道：“一天下午放学后，二组的同学在教室做值日。小明洒水，小红扫地，小山擦黑板，小刚擦玻璃，小伟擦桌子，小文倒垃圾。他们干得可积极了，一会儿就把教室打扫得干干净净，把桌椅摆得整整齐齐。”这样的表达不仅条理清晰，而且生动有趣。

四、注意格式与规范，提升书面表达

在看图写话中，注意格式与规范也是非常重要的。正确的格式和规范的使用不仅能够提升书面表达的美观度，还能够使读者更好地理解文章内容。在看图写话中，学生应注意段落的划分、标点符号的正确使用以及字迹的工整清晰。段落的划分应根据文章内容的逻辑关系和意思的完整性进行；标点符号的使用应准确反映句子的语气和停顿；字迹的工整清晰则有助于提升文章的整体美观度和可读性。

例如，学习《猴子捞月》这幅图时，学生在写话时首先应注意段落的划分。可以根据故事情节的发展，将猴子们发现月亮、决定捞月、尝试捞月以及最终明白真相等情节分别划分为不同的段落。每个段落开头空两格，这样有助于读者清晰地把握故事脉络。其次，标点符号的正确使用也不容忽视。在描述猴子们的对话、动作和心理活动时，应准确使用逗号、句号、感叹号等标点符号，以准确反映句子的语气和停顿，使文章更加生动流畅。最后，字迹的工整清晰也是提升文章整体美观度和可读性的关键。学生在写话时应保持字迹整洁，避免涂改和错别字，这样不仅能展现良好的学习态度，还能让读者在阅读过程中感到愉悦。

综上所述，看图写话是小学语文低年级教学中的重要训练项目，它不仅能够培养学生的观察力和想象力，还能够逐步提升学生的书面表达能力。通过细致观察、合理想象、组织语言和注意格式与规范等指导策略的实施，学生能够在看图写话中更好地理解图意、丰富故事情节、明确表达图意并提升书面表达的美观度和可读性。因此，教师在实际教学中应注重这些指导策略的运用，以期帮助学生在看图写话中取得更好的效果。

参考文献：
[1]包荣花.试论如何指导小学低年级学生看图写话[J].求知导刊,2024,(15):44-46.

[2]卞惠澜.小学语文低年级看图写话的教学策略探究[J].小学生作文辅导(中旬),2023,(12):15-17.