浅谈小学班主任在德育管理中渗透传统文化的策略

浅谈小学班主任在德育管理中渗透传统文化的策略

王艳

南京市栖霞区龙潭中心小学

摘要：在小学德育管理中渗透传统文化具有重要意义，有助于培养学生的品德修养、民族自豪感和文化自信。本文探讨了小学班主任在德育管理中渗透传统文化的策略，包括营造富含传统文化氛围的校园环境、结合学科课程融入传统文化、开展丰富多彩的传统文化活动以及加强家校合作等，旨在为小学班主任更好地开展德育管理工作，实现传统文化与德育的有效融合提供参考。

关键词：小学班主任；德育管理；传统文化；渗透策略

传统文化是中华民族几千年文明的结晶，蕴含着丰富的道德观念、价值准则和人文精神。在小学阶段，德育管理是培养学生良好品德和行为习惯的重要环节。将传统文化渗透到小学德育管理中，不仅能够丰富德育内容，还能让学生在传统文化的熏陶下，树立正确的世界观、人生观和价值观。小学班主任作为班级管理的核心人物，肩负着德育管理的重要职责，如何有效地在德育管理中渗透传统文化，是当前小学教育面临的重要课题。

一、营造富含传统文化氛围的校园环境，感受传统文化的魅力

（一）打造传统文化主题教室

教室是学生学习和生活的主要阵地，精心打造传统文化主题教室至关重要。班主任可在教室墙壁上张贴古代名人名言，像“三人行，必有我师焉”等，这些名言蕴含着古人的智慧与品德准则，能时刻激励学生。同时，展示传统诗词书画作品，如苏轼的《水调歌头》、张择端的《清明上河图》复制品等，让学生在欣赏艺术之美的同时，领略传统文化的深厚底蕴。此外，设置传统文化图书角也是一大亮点。摆放《论语》《弟子规》《三字经》等经典书籍，这些书籍是中华民族传统文化的瑰宝。鼓励学生课余时间阅读，引导他们理解书中的道理，如《弟子规》中的孝悌、谨信等内容，能培养学生的良好品德和行为习惯，让学生在阅读中汲取传统文化的养分。

（二）建设校园文化长廊

学校建设传统文化长廊，是展示传统文化的重要窗口。长廊可展示中国传统节日，如春节的贴春联、吃饺子，端午节的赛龙舟、包粽子等习俗，让学生了解节日的起源和意义。还能展示传统艺术，像京剧的脸谱、剪纸的技艺等，感受传统艺术的独特魅力。同时，介绍历史典故，如卧薪尝胆、负荆请罪等，让学生从历史故事中汲取智慧和力量。班主任组织学生定期参观文化长廊，并安排讲解员详细讲解，能让学生深入了解传统文化的博大精深。在长廊中设置互动区域，如传统手工艺制作展示区，让学生亲身体验剪纸、刺绣等手工艺的制作过程，增强他们对传统文化的认同感和归属感。

（三）利用校园广播和宣传栏

校园广播是传播信息的有力工具。班主任与学校广播站合作，定期播放经典诗词朗诵、传统故事讲解等内容。在悠扬的古典音乐中，学生聆听诗词的韵律美和故事的趣味性，能激发他们对传统文化的兴趣。校园宣传栏也是宣传传统文化的重要阵地。展示传统文化知识，如二十四节气的含义、传统礼仪的规范等。同时，展示学生的书法、绘画、手抄报等传统文化作品，不仅能激发学生的创作热情，还能让他们在展示中获得成就感，进一步推动传统文化的传承与发展。

二、结合学科课程融入传统文化，激发学习兴趣

（一）语文学科中的传统文化渗透

语文是传承传统文化的重要学科。在语文教学中，班主任可以引导学生学习古诗词、文言文，让学生感受传统文化的语言之美和意境之美。例如，在讲解古诗词时，除了理解诗词的字面意思，还可以引导学生了解诗词的创作背景、诗人的生平经历以及诗词所蕴含的情感和价值观。此外，还可以开展经典诵读活动，让学生在诵读中积累传统文化知识，培养语感。

（二）数学学科中的传统文化融入

数学学科中也蕴含着丰富的传统文化。例如，在教学中可以引入古代数学著作《九章算术》中的一些数学问题，让学生了解中国古代数学的辉煌成就。还可以结合生活中的传统元素，如传统建筑中的几何图形、传统节日中的数学计算等，让学生感受到数学与传统文化的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

（三）艺术学科中的传统文化传承

音乐、美术等艺术学科在传统文化传承中扮演着关键角色，为学生打开了一扇感受传统文化魅力的窗口。音乐教学中，教唱传统民歌、戏曲选段是绝佳方式。像《茉莉花》的悠扬旋律、《穆桂英挂帅》的经典唱段，能让学生领略传统音乐的独特韵味，感受其中的情感与文化内涵。美术教学中，引导学生学习国画的山水、花鸟画法，让他们体会笔墨间的意境之美；开展剪纸、刺绣等传统手工艺教学，锻炼学生的动手能力。学生在艺术创作中，不仅培养了审美能力，更激发了创造力。通过这些艺术教学活动，传统文化在学生的心中生根发芽，得以传承和发扬。

三、开展丰富多彩的传统文化活动，传承传统文化

（一）传统节日庆祝活动

传统节日是传统文化的重要体现。班主任可以结合春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日，开展丰富多彩的庆祝活动。例如，在春节期间，组织学生写春联、贴窗花、包饺子，让学生了解春节的习俗和文化内涵；在端午节，开展包粽子、赛龙舟等活动，让学生感受端午节的独特魅力。通过这些活动，让学生在实践中传承和弘扬传统文化。

（二）经典诵读比赛

经典诵读是培养学生语感和文化素养的重要途径。班主任可以定期组织经典诵读比赛，让学生选择自己喜欢的经典诗词、文章进行诵读。比赛可以设置不同的奖项，激发学生的参与热情。通过经典诵读比赛，让学生更加深入地了解传统文化的精髓，提高语言表达能力。

（三）传统文化主题班会

主题班会是班级德育管理的重要形式。班主任可以定期开展传统文化主题班会，如“走进四大发明”“传承孝道文化”等。在班会上，可以通过视频播放、故事讲述、小组讨论等形式，让学生了解传统文化的相关知识，引导学生思考如何在日常生活中传承和弘扬传统文化。

四、加强家校合作，共同传承传统文化

（一）建立家校沟通机制

班主任要与家长建立密切的沟通机制，定期召开家长会，向家长宣传传统文化教育的重要性，介绍学校在传统文化教育方面的举措和活动。同时，了解家长在家庭中开展传统文化教育的情况，与家长共同探讨教育方法和策略，形成家校教育合力。

（二）开展亲子传统文化活动

开展亲子传统文化活动，是小学班主任推动传统文化传承的有效方式，对增进亲子关系和文化传承都有着积极作用。班主任可组织亲子经典诵读、亲子手工制作等丰富多样的活动。在亲子经典诵读中，家长与孩子共同沉浸在经典诗词的优美韵律里，感受传统文化的深厚底蕴，在朗朗书声中传递情感、增进默契。例如，举办亲子手工制作灯笼活动，家长和孩子齐心协力，裁剪、粘贴、装饰，每一个步骤都充满乐趣。在制作过程中，孩子会好奇地询问灯笼的文化寓意，家长耐心讲解，让传统文化知识在轻松的氛围中传递。

（三）引导家长营造家庭传统文化氛围

家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。班主任可以引导家长在家庭中营造浓厚的传统文化氛围，如在家中悬挂传统书画作品、摆放传统工艺品等。鼓励家长与孩子一起阅读经典书籍、观看传统文化节目，让孩子在家庭中也能受到传统文化的熏陶。

综上所述，在小学德育管理中渗透传统文化是一项长期而艰巨的任务，需要小学班主任不断探索和实践。通过营造富含传统文化氛围的校园环境、结合学科课程融入传统文化、开展丰富多彩的传统文化活动以及加强家校合作等策略，能够让小学生在传统文化的熏陶下，树立正确的价值观和道德观，培养良好的品德和行为习惯。同时，传统文化的传承和弘扬也有助于增强学生的民族自豪感和文化自信，为学生的终身发展奠定坚实的基础。在今后的教育工作中，要不断创新教育方法和手段，丰富传统文化教育的内容和形式，让传统文化在小学德育管理中绽放更加绚烂的光彩。

参考文献：

[1]田泥泥.德育先行，提升品格——小学班主任德育工作的优化策略[J].华夏教师,2025,(01):43-45.

[2]谢巍,孙晓凤,乔兴.小学班主任传统文化教育的路径探究[J].教育现代化,2019,6(69):253-254.