探讨目标管理在耳鼻喉科护理临床带教中的应用价值

探讨目标管理在耳鼻喉科护理临床带教中的应用价值

喻雪

重庆医科大学附属巴南医院 耳鼻咽喉科 重庆 401320

【摘要】目的 分析目标管理在耳鼻喉科护理临床带教中的应用效果。方法 选取2022年1月-2023年12月本院60名耳鼻喉科护理实习生，随机分为对照组（常规教学）与观察组（目标管理教学），对比教学效果。结果 观察组比对照组理论成绩、操作成绩、综合成绩高（P<0.05）。观察组护生满意度较对照组高（P<0.05）。

结论 目标管理在耳鼻喉科护理临床带教中应用效果明显，不仅可以丰富实习护生理论知识，提高操作技能，且有助于护生满意度提高，值得采纳。

【关键词】耳鼻喉科；临床带教；目标管理

    耳鼻喉科是医院组成中相对重要的一部分，其临床护理在改善患者生活质量、提升治疗效果中尤为重要[1]。临床护理过程中，临床带教是常用的教学方法，通过实践操作及指导，对学生临床能力及专业素养进行培养，促进护理质量提升。目标管理是系统性管理方法，更加关注护理方案的制定、明确目标、实施护理对策、评估护理效果等，从而达到理想效果[2]。耳鼻喉科临床带教过程中，目标管理的应用可对带教过程有效指导，促进带教效果提升，且可以提高实习护生专业素养及综合能力。基于此，本文针对目标管理在耳鼻喉科护理临床带教中的应用效果进行分析，详情如下。

1 资料与方法

1.1 资料

选取2022年1月-2023年12月本院60名耳鼻喉科护理实习生，随机分组，各30例；对照组：3例男，27例女；年龄：20-24岁，均值（21.35±0.14）岁；观察组：2例男，28例女；年龄：20-23岁，均值（21.29±0.12）岁；两组一般资料未见明显差异（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照组

常规带教：由带教教师共同制定教学方案，根据护生学习情况耐心讲解耳鼻喉科护理知识，内容包括电子内镜检查指导、耳鼻喉科专科检查、门诊观摩及影像学读片等。

1.2.2 观察组

目标管理教学：（1）准确阶段。带领护生熟悉耳鼻喉科环境及规章制度等。帮助护生掌握药品分布及医疗器械等，并耐心讲解耳鼻喉科疾病临床特征、病理知识、耳鼻喉解剖图和构造等，同时讲述护理内容等。并讲解手术器械清洁方法、作用、保养对策等，告知术前准备等。演示引流管规范操作，比如头部引流等，在带教教师辅助下，保证操作规范。（2）带教阶段。如果需单独操作，则要求每位护生均进行，带教教师在一旁指导，引流管护理方法；如何鼻饲，防止呛咳方式；针对气管切开者，如何有效排痰。若患者处于昏迷状态或者意识模糊，如何帮助患者翻身，防止同一位置长期受压引起压迫。由带教教师负责讲解手术时护生具体工作，如何协助医师工作等。（3）熟悉阶段。向护生演示鼻骨骨折复位、咽喉显微镜检查、鼻内镜检查操作规范等，并向其讲解突发情况处理对策，以便护生在遇到突发情况后，可以采取规范方法进行处理。同时介绍景点案例，并讲解护理对策，以便其能够熟练掌握，带领护士实习。在患者入院后实施护理，带教教师指导护生护理，在患者出院后，指导患者出院护理，同时分析护生护理情况等。指导护生查房，并对患者身体情况和病情等观察，严密监测生命体征，并对护理方案调整。最后由带教教师评价护生查房记录。（4）实践阶段。主要对护生护理文书和护生书进行指导，严格按照医嘱处理，并讲解如何解决护患纠纷，并对特殊病例、危重症病例的护理进行指导，临床护理时，注意保护对策，并讲解耳鼻喉科护理知识，提升其风险责任意识等。

1.3 观察指标

观察护生考核成绩、护生满意度。

1.4 统计学方法

采取统计学软件SPSS20.0分析研究数据，（±s）表示计量资料（t检验），率（%）表示计数资料（x2）检验；两组比较，差异明显（P<0.05）。

2 结果

2.1 护生考核成绩

    与对照组比较，观察组护生考核成绩更高（P<0.05），见表1。

表1 两组护生考核成绩对比（±s，分）

2.2 护生满意度

    观察组护生满意度较对照组高（P<0.05），见表2。

表2 两组护生满意度对比[n(%)]

3 讨论

护理教学是每位护生的必经阶段，也是护生自学校理论知识前往医院临床护理实践的过渡阶段，其不仅可以丰富学生理论知识，且可以提高其操作技能，促进护士适应性提升[3]。耳鼻喉科是医院组成中相对重要的一部分，其护理相对复杂，再加之护理部位为患者面部，使得患者敏感性提高，不仅对护理人员技能有着较高要求，而且需要护生保持足够耐心，降低护患纠纷发生率。常规教学理念已经无法满足当前教学，为提升带教效果。目标管理法逐渐被应用于临床护理带教中，其以护生为中心，制定教学方法，加强对护生学习情绪的培养，改变了常规教学理念，带教教师具有较强的责任心，护生可以主动学习，有助于教学效果提升[4]。本次研究结果显示，观察组护生考核成绩较对照组高，可见，目标管理教学法的应用不仅可以丰富护生理论知识，且有助于其操作技能提升。

综上，目标管理教学法在耳鼻喉科护理临床带教中，不仅可以提高护生操作技能，且有助于其满意度提升，值得采纳。

参考文献

[1]常卫, 奉水华, 廖琼, 杨欣竹, 王敏. PDCA循环在中医耳鼻喉科护生临床教学中的应用[J]. 中国医药科学, 2023, 13 (17): 86-89.

[2]陶蓉, 张雅静. 目标管理法在护理实习生带教中的应用价值分析[J]. 江西医药, 2023, 58 (08): 983-985.

[3]刘雪娥, 刘玲娥. 目标管理法应用在护理实习生带教中的作用分析[J]. 中国社区医师, 2022, 38 (05): 156-158.

[4]罗磊. 多媒体互动联合中西医结合教学法在耳鼻喉科临床带教中的应用[J]. 中医药管理杂志, 2022, 30 (01): 163-165.