基于大概念的外研版高中英语大单元整体教学策略研究

基于大概念的外研版高中英语大单元整体教学策略研究

刘琼利

遵义市汇川区贵龙中学 563000

摘要：本文旨在探讨基于大概念的外研版高中英语大单元整体教学策略。通过深入分析大概念的内涵及其在英语教学中的重要性，结合外研版高中英语教材的特点，提出了明确大概念、构建单元主题以及设计情境任务等教学策略。这些策略旨在帮助学生构建系统的知识体系，提升语言综合运用能力，并促进其对英语学科本质的理解与跨文化意识的培养。研究结果表明，基于大概念的大单元整体教学能够有效提高学生的学习效率和教学质量。

关键词：大概念；高中英语；外研版教材；大单元整体教学；教学策略

随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。高中英语教育作为英语学习的关键阶段，承担着培养学生语言运用能力、跨文化意识及综合素质的重要任务。大概念作为学科教学的核心理念，强调对学科本质和核心观念的理解，对于高中英语大单元整体教学具有深远影响。本文旨在探讨如何在外研版高中英语教学中有效运用大概念，实施大单元整体教学策略，以期达到提升教学质量和学生综合素质的目标。

一、明确大概念，统领单元教学

大概念是学科知识的核心与精髓，是连接知识点与学科体系的桥梁。在高中英语大单元整体教学中，教师应首先明确本单元的大概念，将其作为统领整个单元教学的核心。具体来说，教师应深入研读外研版教材，提炼出每个单元所蕴含的大概念，如“文化多样性”、“人与自然的关系”等。这些大概念将作为教学设计的出发点和归宿，贯穿于整个单元的教学活动之中。

例如，在教学《Friends Forever》这一单元时，教师明确的大概念可以是“友情的价值与维系”。这一大概念不仅涵盖了友谊在人生中的重要意义，还涉及到如何建立、维护和发展真挚的友情。 通过研读教材，教师可以发现该单元通过多篇文章、对话和活动，展现了不同情境下的友情故事，以及朋友间的支持、理解和包容。基于“友情的价值与维系”这一大概念，教师可以设计一系列教学活动，如角色扮演模拟友情冲突与和解、小组讨论分析友情中的关键因素、写作练习表达个人对友情的看法等。这些活动旨在引导学生深入思考友情的真谛，学会如何珍惜和维护身边的友谊。同时，通过英语语言的运用，学生的听说读写能力也能得到全面提升。整个单元的教学都将紧密围绕“友情的价值与维系”这一大概念展开，确保学生在学习过程中既掌握了语言知识，又深刻理解了友情的价值。

二、构建单元主题，整合教学资源

基于大概念，教师应围绕单元主题，对教材内外的教学资源进行深度整合。外研版高中英语教材每个单元都围绕一个明确的主题展开，教师应充分利用这一特点，将单元内的各个语篇、练习、活动等有机地串联起来，形成一个主题鲜明、逻辑清晰的教学单元。同时，教师还应广泛搜集与单元主题相关的课外资源，如新闻报道、文学作品、影视资料等，以丰富教学内容，拓宽学生视野。

例如，在教学《Let's celebrate!》这一单元时，教师应围绕“庆祝活动的多样性与意义”这一主题，深入整合教学资源。首先，教师应梳理单元内的课文、对话、词汇和语法点，确保它们紧密围绕庆祝活动这一主题展开。通过课堂讲解、小组讨论和角色扮演等活动，让学生深入了解不同文化和传统中的庆祝方式及其背后的意义。同时，为了拓宽学生的视野，教师可以搜集与庆祝活动相关的课外资源，如世界各地的节日庆典视频、跨文化交流中的庆祝习俗介绍、以及庆祝活动对社会团结和文化传承的积极影响等。这些资源可以通过多媒体展示、课外阅读或课堂讨论的形式引入课堂，激发学生的学习兴趣，增强他们对庆祝活动多样性的理解和尊重。

三、设计情境任务，促进深度学习

在大单元整体教学策略中，设计情境任务是促进学生深度学习的重要环节。教师应依据单元主题和大概念，巧妙构思贴近学生生活或未来职业发展的情境任务。这些任务应具备一定的复杂性和挑战性，能够激发学生的探索欲和创造力。通过情境任务，学生可以置身于真实的或模拟的语言环境中，运用所学的英语知识和技能解决实际问题。这种学习方式不仅能加深学生对知识点的理解和记忆，还能培养他们的语言综合运用能力、批判性思维和解决问题的能力。同时，情境任务鼓励学生之间的合作与交流，促进团队协作和社会技能的发展。 因此，教师应精心策划情境任务，确保它们与单元主题和大概念紧密相连，同时符合学生的认知水平和兴趣点，以激发学生的学习动力和潜能，实现深度学习的目标。

例如，在教学《Into the wild》这一单元时，教师可以设计一项以“自然探索与生存挑战”为主题的情境任务。学生被分为若干探险小组，每组需制定一份虚拟的探险计划，目标是深入荒野，面对自然环境的挑战并寻找生存之道。任务要求学生结合单元内容，研究不同地理环境的特点、野生动物的习性、基本的野外生存技能等，用英语撰写探险报告、准备装备清单、模拟紧急情况下的沟通对话等。通过角色扮演、小组讨论和展示汇报等环节，学生不仅巩固了英语语言知识，还锻炼了信息搜集、问题分析和团队合作的能力。这样的情境任务不仅贴近单元主题“自然与探险”，还激发了学生的探索欲和创造力，让他们在模拟的真实情境中深刻体验自然探索的乐趣与挑战，实现了深度学习的目标。

综上所述，基于大概念的外研版高中英语大单元整体教学策略是一种有效的教学方法。通过明确大概念、构建单元主题以及设计情境任务等策略的实施，可以帮助学生构建系统的知识体系，提升语言综合运用能力，并促进其对英语学科本质的理解和跨文化意识的培养。未来，我们将继续探索和完善这一教学策略，为高中英语教育贡献更多的智慧和力量。

参考文献：

[1]张金荣,吴河水,林闽赣.基于大概念的高中英语单元整体教学探究[J].高考,2024 (21).

[2]王桂红.“大概念”视域下高中英语单元整体教学实践研究[J].学周刊,2024 (20).