小学语文教学中的情感教育及其实施策略

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

黄漳城

福建省漳州市南靖县和溪中心小学 363604

摘 要：在素质教育背景下，对于小学语文的教学要求有所提高，教师在授课过程中不仅要帮助学生掌握基础语文知识，还需要融入情感教育，以此来更好的培养学生的情感、道德和思想品质，提高他们的人文素养和创新思维能力。但是就目前的实际情况来看，小学语文情感教育中仍旧存在较大问题，因此本文主要从不同方面对情感教育的重要性以及存在的问题进行分析，并以此未依据给出相应的教学策略，希望为相关教师提供参考依据。

关键词：小学语文；情感教育；教学策略

语文作为一门人文学科，其中不仅包含文字知识，还与情感教育联系紧密，因此教师在教学过程中要结合教学内容融入情感教育，让学生在学习语言知识的同时提高情感理解水平，不断的塑造自己良好的人格，提高自己的素养，树立正确的价值观念。

1小学语文教学中融入情感教育的重要意义

情感教育是培养学生综合素养的关键环节，其与语文内容联系较为紧密，在语文教学过程中融入情感教育可以将各种有利的因素充分的调动起来充分的发挥出情感的效应，从而使得教学的质量得到提高。在语文课堂教学的基础之上，让学生接触各种类型的情感表达方式，能够让学生更好的进入到情景当中，在潜移默化的过程中感受到鼓舞，进一步深度的理解语文知识。其具体意义主要可以从下面两个方面论述。

1.1推到素质教育发展，有助于落实新课程标准实施

素质教育和新课程标准当中提出了对于学生要培养知识和能力的基础，注重学生情感价值观的转变，所以在小学语文教学当中既要注重基础知识的讲解，而且还需要注重学生的情感体验，两者不能够出现偏颇的状况。在语文教学过程中融入，情感教育有助于提高学生课堂主体地位，深入理解语文知识，进而达到素质教育要求，加强学生对于情感的理解，并且在学习的过程中养成良好的心理素养。

1.2进行情感教育有利于促进学生身心健康的发展

对于小学生来说，正处于他们成长的一个关键时期，虽然小学阶段的学生心智普遍较弱，还缺乏对于事物的正确认知，但是他们也可以通过一定的学习，树立正确的价值观念，情感教育就是一种有效的教学方法，能够更好的让学生融入到情境当中，提高学生对于知识内容的理解水平，主动的配合教师进行教学。

2目前小学语文情感教育存在的问题

语文是一门基础课程，包含很多丰富的人文知识都是需要学生及时掌握的，所以小学语文教师在教学过程中需要深度挖掘教材意义，对学生进行情感教育。但是从实际情况来看，许多教师并未注重这一方面的教学，主要表现在以下几个方面。

2.1不重视情感教育活动开展

这是目前情感教育普遍存在的问题，大部分教师受应试教育影响较深，所以在授课过程中并无法结合教学内容落实情感教育。具体来说，许多教师在开展情感教育时流于形式，更多是根据教学任务对学生进行灌输式教育，比如定期对学生进行说教，企图通过这种方式来提高学生的综合素养。这种情况导致情感教育效果不佳，甚至会导致学生出现排斥心理，更不利于他们的情感教育。这一问题导致新课程改革的目标以及相关的措施在落实的过程当中面临着较大的阻力，表现出在当前的教育滞后的情况，在教学的环节当中出现问题。那么情感教育工作开展肯定不是更加顺利的，肯定会有更多的问题出现，

2.2情感教育的精准度不高

目前小学语文课堂教学没有明确情感教育的地位以及情感教育的作用，针对情感教育没有明显的规划，这就导致在实际进行教学时情感教育静准确不高，无法发挥其最大价值。一些学校在展开情感教育的时候，将情感教育和德育教育两者相互混合，再加上更多的对学生进行科学文化知识的灌输，因此学生在进行情感教育的有效学习时，不具备导向性的特征，那么相应的也就没有办法完成预定的教学目标，产生的教学效果达不到标准。

3小学语文教学中情感教育的实施策略

学生的情感教育就是在实际教学的过程当中，对学生的直观心理感受进行有效的培养，使得教师和学生之间的沟通和交流，特别是情感方面的交流得到加强，对学生的情感灵敏度进行培养，让学生在情感方面的控制权得到增强。通过这种教育培养出来的优秀人才，拥有更加健全的人格，能够让学生在未来的发展有更多的选择。因此教师在教学过程中需要从多个方面加强与学生的情感交流，为学生创造情感学习环境，具体可以从以下几个方面进行。

3.1创设教学环境，导入情感教学情境

小学阶段的学生思维能力有限，所以教师在教学过程中不能仅通过生硬的问题对学生进行灌输教育，而是需要为学生创建相应的情境，营造一定的学习氛围，带领他们开展情感学习。在教学的过程中可以通过情境创建传递更多的情感内容，让所有学生可以在这个学习的过程当中更好的对这些情感教学的内容进行感悟，也可以使得学生的学习能力得到提高，得到有效的发展。比如说教师在带着学生进行《金色的秋天》这一课文的学习时，语文教师就可以导入一些关于秋天景色的具体图片，在多媒体里面展示出来，让学生可以更好的进行观察。在朗读课文的时候，也需要带有一些关于秋天比较凄凉的一些语气，这样对于教学情景的领营造是更好的，让小学生可以处于秋天的情景下，所起到的教学作用和教学效果都是更好的。在小学语文教学开展的过程当中，因为年龄等多方面原因的限制，所以说小学生进行的情感表达，以及小学生在这方面所获得的一些感受都是比较肤浅比较少的，所以说非常容易受到教师所产生的一定影响。因此语文教师在这个教学的过程当中，对于教学情境要积极主动的进行创设，通过激发小学生的有效情感，导入到语文教学的过程当中去。

3.2深挖语文教材，丰富情感教育

在语文教学开展的过程中，对教材中所含有的情感内容进行把握是语文教学中实施情感教育的关键策略。在新课程的标准改革里面已经更加明确的规定了，语文情感教育所提出来的各方面要求，一定要对学生热爱文化的情感进行培养。小学语文教学当中关于字词优美的小诗，还有比较严谨的记叙文都是语文教师进行情感教育的重要载体。小学语文教师在这个教学过程当中需要把握这些课文的侧重点，有针对性的对小学生进行情感方面的科学渗透，从而使得小学生的情感体验得到加强。

3.3开展生活实践活动，帮助学生体会情感教育内容

语文教育内容与生活密切相关，因此教师在开展情感教育时需要结合学生生活经验，让他们在实践中丰富体验。具体来说，在语文教学开展的时候，语文教师不仅仅要在课堂上引导学生学习相关的课文内容，也需要通过一系列的教学手段，让学生可以从中获得实际的锻炼，获得一定的情感，提高小学生所具有的语文学习技能。比如说，教师在带领学生进行《乌鸦喝水》这篇课文的教学时，首先语文教师要对学生进行引导，让学生了解这篇课文所具有的内涵以及基础的内容。其次教师需要让学生自己参与实践，设立一些实验内容，明白乌鸦喝水的具体情况，得到最终的结论。语文教师可以通过这种方式引导学生，让学生明白生活和语文是紧密联系在一起的，语文教师要让学生融入到这个情景当中去，更加细心的对生活进行感悟。

4结束语

总之，语文是一门语言性的学科，在其中融入情感教育可以提高学生的综合素养，保证他们的学习效果，并且丰富的情感也是学生和文字进行沟通的一个桥梁，能够让学生对文字知识理解的更加的深入，可以大幅的提高教学的效果。因此教师在授课过程中需要结合教育要求和学生实际学习情况开展情感教育内容，以此来培养学生的情感，提高他们的文学素养。针对教学中存在的问题教师也要不断进行教学创新，以此来保证教学的有效性。

参考文献:

[1]王立新.情感教育在小学语文教学中的应用与实施策略分析[J].中国校外教育，2017(20) :35.

[2]任建明.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].中国校外教育，2018(29):102.