核心素养视角下初中英语单元话题作文教学策略的创新路径

核心素养视角下初中英语单元话题作文教学策略的创新路径

游国敏

福清市江镜初级中学

摘要：在核心素养教育理念的指导下，初中英语单元话题作文教学策略的创新成为提升学生语言能力和思维品质的关键。本文围绕创新英语写作模式、强化阅读与写作的融合、拓展写作资源与应用三个方面，提出了具体的教学策略，并结合北京仁爱版初中英语教材的实际案例，探讨了这些策略在提升学生英语写作兴趣和实效性方面的应用。

关键词：核心素养；初中英语；单元话题作文；教学策略；创新路径

随着教育改革的不断深化，核心素养成为衡量学生综合能力和教学质量的重要标准。在初中英语教学中，单元话题作文作为培养学生语言运用能力和思维品质的重要环节，其教学策略的创新显得尤为重要。然而，当前初中英语单元话题作文教学仍面临教学方法单一、学生兴趣不足等问题。因此，从核心素养的视角出发，探索初中英语单元话题作文教学策略的创新路径，对于提升学生的英语写作能力和核心素养具有重要意义。

一、创新英语写作模式，提高学生兴趣

在核心素养教育的引领下，初中英语单元话题作文的教学策略亟需创新，以激发学生的写作兴趣并培养其创造力。传统的英语写作教学模式，往往侧重于语法和词汇的灌输，却忽视了学生在写作过程中的主体地位及其创造性思维的发展。这种单一的教学方式不仅难以激发学生的写作热情，还可能限制他们的思维拓展。为了打破这一困境，我们需要创新英语写作模式。教师应关注学生的写作学情，了解他们的兴趣和需求，从而设计出更加贴近学生实际的写作任务。通过引入多样化的写作形式和活动，如角色扮演、情景模拟、故事创作等，使英语写作变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中提升写作能力。同时，教师应树立“以学生为本”的教学理念，因材施教，挖掘每个学生的写作潜力，让每个学生都能在写作中找到属于自己的舞台。

例如，在教学七年级上册Unit2 “Meet My Family!”这一单元时，教师可以设计一系列贴近学生生活的写作活动。通过角色扮演，让学生模拟家庭成员间的对话，这不仅能让学生在实际情境中运用所学词汇和句型，还能激发他们的写作兴趣。同时，教师还可以鼓励学生进行故事创作，让他们发挥想象力，描述自己家庭的温馨故事。这样的写作任务不仅生动有趣，还能让学生在轻松愉快的氛围中提升写作能力。

二、强化阅读与写作的融合，提升语言运用能力

在核心素养教育理念的指导下，初中英语单元话题作文的教学策略需注重阅读与写作的深度融合。阅读与写作如同语言学习的双翼，二者相辅相成，共同推动学生语言能力的提升。阅读是语言输入的重要途径，学生通过阅读可以积累丰富的词汇、掌握多样的句型，并了解篇章结构的构建。这为他们的写作提供了丰富的素材和灵感。而写作则是语言输出的过程，学生需要运用所学知识，通过构思、结构和语言表达来展现自己的思想。在阅读教学中，教师应注重引导学生深入理解文章的主旨大意、捕捉细节信息，并体会作者的态度和情感。而在写作教学中，教师应关注学生的构思过程、篇章结构的布局以及语言表达的准确性和流畅性。通过强化阅读与写作的融合，学生可以更好地理解和运用语言，从而全面提升他们的语言运用能力。

例如，在教学八年级上册Unit 4“Our World”这一单元时，教学策略应聚焦于阅读与写作的深度融合。在阅读环节，教师应引导学生深入理解文本内容，如地球的环境问题、自然奇观等，同时关注词汇、句型和篇章结构的积累。通过细节阅读和主旨提炼，学生可以掌握描述自然和环境的表达方式，为写作打下基础。在写作教学中，教师应鼓励学生结合阅读所得，围绕“Our World”这一主题展开构思。学生可尝试撰写一篇关于环境保护、自然景观描述或旅行体验的文章。在此过程中，教师应重点指导篇章结构的布局，确保文章条理清晰、逻辑严密。同时，强调语言表达的准确性和流畅性，让学生在写作中运用所学词汇和句型，展现自己的思想。

三、拓展写作资源与应用，增强写作实效性

在核心素养教育理念的指导下，初中英语单元话题作文的教学策略需进一步拓展写作资源与应用，以增强写作的实效性。教师应致力于为学生提供更多样化的写作材料和更广阔的写作空间，使英语写作更加贴近学生的生活实际和未来发展。通过引入生活中的真实情境和实际问题，教师可以激发学生的写作兴趣和创造力。例如，针对环保、科技、人际关系等热门话题，教师可以设计一系列与学生生活息息相关的写作任务。这些任务不仅有助于学生积累词汇和句型，还能引导他们关注社会问题，培养批判性思维和解决问题的能力。在写作教学中，教师还应注重培养学生的实际应用能力。鼓励学生将所学英语知识应用于日常生活和学习中，如撰写电子邮件、留言条、日记等。通过拓展写作资源与应用，学生可以更好地理解和运用语言，从而增强他们的写作实效性。

例如，在教学九年级上册Unit 2 “Saving the Earth”这一单元时，教师可以结合当前环保热点，设计一系列与学生生活紧密相关的写作任务。例如，让学生撰写一篇关于节能减排的倡议书，或者描述一次自己参与的环保活动经历。这些任务不仅有助于学生积累环保相关的词汇和句型，还能激发他们对环保问题的关注和思考。在写作教学中，教师还可以鼓励学生将所学英语知识应用于实际生活中。例如，让学生尝试撰写一封关于环保问题的电子邮件给当地政府或环保组织，或者撰写一篇环保主题的日记来记录自己的思考和行动。通过这些实际应用，学生可以更好地理解和运用语言，提升他们的写作实效性。

总之，核心素养视角下，初中英语单元话题作文教学策略的创新路径包括创新英语写作模式、强化阅读与写作的融合、拓展写作资源与应用等方面。这些策略旨在激发学生的写作兴趣、提升他们的语言运用能力和增强写作的实效性。在未来的教学中，教师应继续探索和实践这些创新策略，不断优化教学方法和手段，为学生的全面发展贡献力量。同时，教师还应加强自身的专业素养和教学能力培训，不断提升自己的教学水平，为学生的英语学习提供更好的指导和帮助。
    参考文献：

[1]张昌玉.基于核心素养背景下的初中英语话题作文写作教学思考[J].人生与伴侣,2024,(28):73-75.

[2]杨柳.基于核心素养培养的初中英语话题作文教学[J].校园英语,2024,(19):181-183.