词汇前置教学在英语阅读教学中的探究

词汇前置教学在英语阅读教学中的探究

张君太

攀枝花市第十二中学校 四川攀枝花 617005

摘要：词汇前置教学能有效提升学生的阅读理解能力，增强词汇记忆与运用。然而，该教学方法仍存在一些实际教学问题，需要教育工作者不断完善和优化，以适应不同学生的需求。

关键词：词汇前置；教学探究；英语阅读

引言：词汇前置教学法在提高学生阅读理解能力、增强其词汇记忆与应用方面表现出显著的效果。尽管如此，当前该教学策略在实施过程中仍面临若干挑战，迫切要求教育工作者持续地进行改进与调整，以满足不同学生群体的特定需求。

一、高中英语词汇教育所面临的挑战

在目前的高中英语词汇教学实践中，所面临的挑战显著制约了教学成果的优化。教师的过度关注于对词汇的逐个详细解释，并不恰当地满足了高中英语教育的实际需求。鉴于高中生已具备基础的英语技能，他们在学习过程中更偏好于对词汇的基本理解与灵活应用。当前的教学方法却常常忽略了这一关键需求，导致学生在词汇习得过程中陷入了机械记忆的循环。此外，教育实践中忽视为学生构建适宜的词汇应用场景同样构成了教学中的一大缺失。词汇的掌握与应用需置于特定语境之中，唯有在恰当的语境中，学生才能深入理解并有效地运用所学词汇。忽略该教学策略的实施，使得学生难以将学习到的词汇与现实生活相连，这不仅影响了词汇运用的效率，同时也削弱了英语学习的互动性及学生的主动学习意愿。因此，为了提升高中英语词汇教学的效果，亟需改革现行教学模式，着重强调词汇的基本理解与应用。同时，增加对创建合适词汇应用环境的关注与执行力至关重要。只有采取这些措施，才能真正满足高中学生的英语学习需求，从而在英语词汇的应用能力上帮助他们实现显著的提升。

    二、词汇前置教学在英语阅读教学中的应用策略
    （一）在阅读前明确核心词汇目标

作为教师需要明确设定学习目标，并从众多文本中细致选择关键词汇，在英语学习的过程中，这些词汇变成了学习者必须理解和掌握的关键点。随着讨论主题的深入，这些关键词的焦点也可能发生变化，教师需要准确识别这些变化并集中教学重点，避免泛泛而谈，从而更有效地分配教学资源。教师还需巧妙安排那些较为复杂的词汇尘，引导学习者逐步、系统地理解和吸收知识。

在对外研版高一英语必修第一册Unit 4 Friends Forever进行深度分析之前，关键在于准确界定研究的核心词汇。"friendship"作为穿越整个单元的主旨，它指引我们对教学材料进行透彻的理解。据此，"friend"、"friendship"、"forever"与"relationship"等词汇成为理解本单元内容的关键。通过细致地审视教科书中的目录、各章节的标题和副标题、以及相关的图片和图表，我们能够对单元的内容概览有一个初步的把握，并在此基础上挖掘出更多的相关关键词[1]。
    （二）在阅读过程中加深对文本含义的理解

实现从基础知识到深入理解的转变，需要通过时间的积累及适当策略的采用。学习过程是一条持续向前的道路，其中对于记忆能力的增强尤为关键。学生在掌握了词汇的基本含义及其在语境中的应用后，能够对这些词汇产生一种熟悉感，进而激发记忆过程。因此，激发学生对学习的兴趣显得尤为重要。

在探讨外研版高中一年级英语必修第二册中Unit 2 Let's celebrate!章节时，研究不应仅限于对文本表面的字面理解，还需深入分析章节所蕴含的文化深度、语言特征及其在现实生活中的应用。本单元通过对各种庆祝方式的介绍，覆盖了节假日和个人庆典等主题，增强学生对“birthday”、“happiness”等关键词汇的认识和理解。学习者被鼓励通过对不同庆典的深入探究，思考这些活动背后更深层次的含义以及它们如何在社会和个人层面产生影响，进而促进他们对全球不同文化的理解，提高跨文化交流的能力。此外，该单元教学内容能够激发学生的创新思维和批判性思维，为他们未来的学术和职业发展奠定基础[2]。
    （三）在阅读后进行巩固，促进长期记忆的形成

对学习者而言，通过分析词语之间的联系以及推断其含义显得格外重要。区别于常规的词汇学习方法，通过阅读过程中对词语进行讲解，并运用上下文加深理解，将新词汇与已有知识的网络结构相连接，不仅能够增强记忆力，还有助于提高阅读理解能力。因此，教育者有义务指导学生利用上下文进行词义推测，扩展他们的思维方式，从而在阅读文本时能够更加深入地理解其内容。在提升阅读技能的过程中，教师应当更多地激发学生对阅读的兴趣和理解深度，而非仅仅依赖于机械式记忆。

构筑长期记忆的形成是一个复杂的多步骤过程，可以通过反复学习、加深理解和新旧知识的融合来实现。在学习外研版高一英语必修第三册Unit 3 The world of science》时，建议将内容划分为更细小的单元，将学习任务分布在数天甚至数周的时间内，以逐步掌握。此外，主动进行复习和练习，避免仅通过被动阅读来重复材料。尽力将所学的科学概念应用于实际生活场景中，并尝试将学习的词汇和概念与日常生活中遇到的人和事联系起来。这种方法不仅有助于巩固学习成果，而且还能促进知识的长期记忆[3]。

结语：词汇与阅读之间是相互作用的，教育工作者必须熟练掌握平衡词汇与阅读关系的技巧。在制定阅读课程计划时，教师应深入分析教材内容，充分利用以教科书为中心的词汇学习机遇，并让其与学生的日常生活经验相融合。合理选择教学策略对于帮助学生增强词汇记忆力，培养良好的学习习惯至关重要。同时，根据学生各自的需求和能力制定个性化的教学方案也是促进学生英语综合能力全面提升的必要条件。

参考文献：

[1]王彩霞. 高中英语词汇教学在英语阅读教学中的应用探讨[J]. 中学生英语, 2020, (48): 35.

[2]喻亮. 高中英语词汇教学在英语阅读教学中的应用探讨[J]. 校园英语, 2019, (08): 201.

[3]彭小琴. 词汇教学在高中英语阅读教学中的有效应用[J]. 中国校外教育, 2017, (16): 95-96.