整合在地资源，促进幼儿园运动课程建设的研究与实践

整合在地资源，促进幼儿园运动课程建设的研究与实践

李凯琴

蕲春县第二幼儿园檀林园区

摘要：本研究旨在探讨如何通过整合在地资源，有效促进幼儿园运动课程的建设与发展。通过科学规划活动场地、就地取材制作运动器材、挖掘民间游戏、融入自然环境等多种途径，丰富幼儿园运动课程内容，提升幼儿参与体育活动的兴趣与积极性，进而促进幼儿身心健康发展。研究结果显示，整合在地资源不仅优化了幼儿园运动课程，还增强了幼儿的体质，培养了他们的团队协作能力、创新思维及环保意识。

关键词：幼儿园；在地资源；运动课程；身心健康；团队协作

幼儿期是身体发育和动作技能发展的关键时期，幼儿园作为幼儿接触的第一个小社会，承担着促进幼儿身心健康发展的重要责任。运动课程作为幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿体质的增强、动作的协调发展、情绪的调节以及社交技能的培养具有不可替代的作用。然而，当前部分幼儿园在运动课程建设中面临资源有限、课程内容单一等问题，影响了运动课程的实施效果。因此，如何整合在地资源，丰富幼儿园运动课程内容，提高运动课程的教学质量，成为当前幼儿园教育改革的重要课题。

一、科学规划，开发活动场地

幼儿园教育指导纲要中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展。”科学规划幼儿园活动场地，是整合在地资源、优化运动课程的首要任务。首先，幼儿园需依据自身的具体状况，合理规划并建设园区环境，专为幼儿打造体育活动区域。举例来说，可以巧妙利用园内现有的自然条件，比如树木与草坪，来创建运动场所。在柔软的草坪上，可以巧妙地设置如平衡木之类的设施，以促进孩子们平衡感的发展；而那些高大的树木，则可以用来悬挂秋千、吊床等游乐项目，以此锻炼孩子们的胆量，并培养他们勇于面对挑战的精神。其次，幼儿园应打破传统运动场地的限制，将运动场地延伸至户外，充分利用园区的每一寸土地。例如，可以设置户外攀爬区、沙水区、平衡木区等，满足幼儿多样化的运动需求。同时，还可以根据季节的变化，调整运动课程内容，如春季组织幼儿进行户外踏青、放风筝等活动，夏季开展水上游戏，秋季进行采摘活动，冬季则可以进行雪地游戏等，让幼儿在不同的季节中感受运动的乐趣。

二、就地取材，制作运动器材

体育器材是幼儿园体育教学活动的重要组成部分，然而，部分幼儿园由于资金有限，无法购买足够的体育器材，影响了运动课程的实施。因此，就地取材，制作运动器材，成为优化幼儿园运动课程的又一重要途径。幼儿园可以充分利用本土材料，如竹子、木头、稻草等，制作各种运动器材。例如，利用竹子制作高跷，孩子们可以借此练习平衡行走；以草绳精心编织的草垫，能够替代塑料垫，既坚固又环保；将木桩与草绳巧妙结合，便形成了一道道跨栏，供孩子们进行跨跳练习；再将竹梯与轮胎巧妙搭配，就能让孩子们享受跳格子与“穿越隧道”的乐趣，等等。这些自制器材不仅丰富了运动课程内容，还激发了孩子们的好奇心，培养了他们的创新精神。另外，幼儿园亦能对一些废弃物品进行创意改造，使之转变为孩子们钟爱的运动器材。举个例子，将废弃的矿泉水瓶与酸奶瓶改造成拉力器，这不仅能实现废物的再利用，还能有效锻炼孩子们的上肢肌肉力量。这些废旧材料的再利用，不仅节约了资源，还培养了孩子们的环保意识。

三、挖掘民间游戏，创新玩法

民间游戏以其简单易上手、趣味盎然的特点，深深契合了幼儿的本性，因此广受孩子们的青睐。将民间游戏融入幼儿园的运动课程中，不仅能丰富教学内容，还有助于传承与发扬民族文化。然而，部分民间游戏在长时间重复后可能会失去新鲜感，导致孩子们逐渐失去兴趣。为此，幼儿园教师在保留民间游戏核心精髓的同时，需对其进行适当的改编与创新，赋予其更多时代特色。以经典的“老鹰捉小鸡”游戏为例，若始终遵循传统玩法，孩子们可能会感到单调。教师不妨将其融入早操环节，让孩子们在音乐节奏中模仿老鹰与小鸡的动作，进行生动有趣的互动，从而重新激发孩子们对游戏的兴趣，促使他们积极参与。此外，教师还需结合幼儿身心发展的特点，对民间游戏进行灵活改编与创新。例如，“跳皮筋”游戏可以设计成不同难度等级的关卡，让孩子们在挑战中不断成长；“踢毽子”游戏可以加入团队竞赛的元素，培养孩子们的团队协作意识。

四、融入自然环境，拓展运动空间

自然环境是幼儿最好的运动场，幼儿园应充分利用周边的自然环境，带领孩子们走出园区，投入大自然的怀抱，拓展运动空间。首先，幼儿园可以组织孩子们到附近的公园、田野、山地进行户外探险活动，让孩子们在自然环境中奔跑、攀爬、跳跃，锻炼他们的身体协调性和灵活性。这些活动不仅可以增强孩子们的体质，还可以让他们亲近自然，感受大自然的美丽与神奇。其次，幼儿园还可以利用周边的自然资源，开展特色运动课程。例如，如果幼儿园周边有果园，教师可以组织孩子们进行采摘活动，让孩子们在劳动中锻炼身体，培养劳动意识；如果幼儿园周边有河流，教师可以组织孩子们进行水上游戏，让他们在水中嬉戏，锻炼身体的协调性和平衡感。融入自然环境，不仅丰富了幼儿园运动课程的内容，还激发了孩子们对大自然的热爱和探索欲，培养了他们的环保意识和社会责任感。

综上所述，整合在地资源，促进幼儿园运动课程建设，是提升幼儿园教育质量、促进幼儿身心健康发展的重要途径。通过科学规划活动场地、就地取材制作运动器材、挖掘民间游戏、融入自然环境等多种方式，幼儿园可以丰富运动课程内容，提高运动课程的教学质量，激发孩子们参与体育活动的兴趣与积极性。同时，这些举措还可以培养孩子们的团队协作能力、创新思维及环保意识，为他们未来的成长打下坚实的基础。未来，幼儿园应继续探索和实践整合在地资源的有效途径，不断优化运动课程，为孩子们提供更多元化、更具趣味性的运动体验，让他们在快乐中成长，在运动中绽放光彩。

参考文献：

[1]李建欢.幼儿园项目教学中课程资源建设的实践研究[J].东方娃娃·绘本与教育,2024,(10):55-57.

[2]巫巧丽.利用在地资源开展幼儿园美育活动[J].上海托幼,2024,(06):42-43.