探究核心素养导向下小学语文文学阅读与创意表达融合路径

探究核心素养导向下小学语文文学阅读与创意表达融合路径

张静

常州市武进区湟里中心小学

摘要：本文以核心素养为导向，探讨了小学语文教育中文学阅读与创意表达融合的有效路径。通过理论分析与教学实践相结合的方法，本文揭示了文学阅读在激发学生想象力、培养审美情感方面的重要作用，以及创意表达在提升学生创造力和表达能力方面的独特价值。研究结果显示，融合文学阅读与创意表达的教学策略能够显著增强学生的综合素养，促进学生的全面发展。本文旨在为小学语文教师提供可行的教学策略和方法，以推动核心素养教育在语文教学中的有效实施。

关键词：核心素养；小学语文；文学阅读；创意表达；融合路径

随着社会的发展和教育理念的更新，核心素养教育逐渐成为当前教育改革的重要方向。语文作为学科中的重要组成部分，不仅要求学生掌握语言文字的基本知识和技能，更重要的是培养学生的综合素养和人文精神。文学阅读与创意表达作为语文教育的重要内容，如何有效地融合实践，成为当前教学中需要解决的问题。本文将从核心素养视角出发，探讨小学语文文学阅读与创意表达的融合路径，以期为教师提供一些可行的教学策略和方法。

一、文学阅读与创意表达的重要性

（一）文学阅读的重要性

文学阅读在小学语文教育中具有重要的地位和作用。首先，文学作品是人类智慧的结晶，蕴含着丰富的情感、思想和文化内涵。通过阅读文学作品，可以开拓学生的视野，丰富学生的人生阅历。其次，文学阅读能够激发学生的想象力和审美情感。文学作品中的虚构世界和人物形象可以激发学生的想象力，让学生在阅读中感受到美的力量，从而培养学生的审美情趣。此外，文学阅读还有助于提升学生的语言表达能力和理解能力。通过阅读不同类型的文学作品，学生可以学习到丰富的词汇和语法结构，提高学生的语言表达水平。同时，通过阅读和分析文学作品，学生可以深入理解作者的思想和情感，培养学生的理解能力。

（二）创意表达的重要性

创意表达是小学语文教育中不可或缺的一部分。创意表达是指学生在理解和感悟文学作品的基础上，通过文字、图画、表演等多种形式将自己的想法和感受表达出来。创意表达能够培养学生的创造力和表达能力。通过创意表达，学生可以自由发挥想象力和创造力，将文学作品中的元素进行再创造，形成独特的表达形式。这种表达形式不仅可以展现学生的个性，还可以培养学生的表达能力和自信心。此外，创意表达还有助于提升学生的审美能力和鉴赏能力。通过创意表达，学生可以更加深入地理解和感悟文学作品中的美，从而提升学生的审美能力和鉴赏水平。

二、核心素养导向下文学阅读与创意表达的融合路径

（一）创设教学情境，激发阅读兴趣

为了融合文学阅读与创意表达，教师需要创设生动的教学情境，激发学生的阅读兴趣。教师可以通过多媒体教学手段、角色扮演、情景模拟等方式，将文学作品中的情节和人物形象生动地呈现在学生面前。这样可以吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和阅读兴趣。同时，教师还可以引导学生积极参与课堂活动，让学生在阅读中感受到乐趣和成就感，从而培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。

例如，在教学《雷雨》一课时，教师可以采用多媒体教学手段，结合角色扮演和情景模拟，将这部经典话剧中的情节和人物形象生动地呈现在学生面前。课堂上，教师可以先播放一段精心剪辑的《雷雨》视频片段，让学生初步感受话剧的氛围和情节。随后，引导学生分角色朗读剧本，通过声音、语调和情感的投入，进一步体会角色的内心世界。在此基础上，教师还可以组织学生进行角色扮演，让学生亲自体验剧中人物的情感纠葛和命运波折。这样的教学情境不仅吸引了学生的注意力，还激发了学生的好奇心和阅读兴趣。学生在参与课堂活动的过程中，感受到了阅读的乐趣和成就感，从而更加积极地投入到文学作品的阅读中。通过这样的教学方式，教师不仅培养了学生的阅读习惯和阅读兴趣，还为后续的创意表达打下了坚实的基础。

（二）引导深度阅读，培养理解能力

深度阅读是文学阅读与创意表达融合的关键。教师需要引导学生深入理解文学作品中的情节、人物形象和思想内涵。通过提问、讨论、分析等方式，教师可以引导学生逐步深入理解文学作品中的细节和主题。同时，教师还可以鼓励学生提出自己的见解和疑问，培养学生的批判性思维和独立思考能力。在深度阅读的基础上，学生可以更好地理解文学作品中的思想和情感，为创意表达提供丰富的素材和灵感。

例如，在教学《秋天的雨》一课时，教师首先引导学生细致阅读课文，通过提问的方式，如“秋天的雨给大地带来了哪些变化？”、“作者通过哪些细节描绘了秋天的雨？”等，引导学生逐步深入理解文章中的情节和细节。接着，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对文章的理解和感受，同时提出自己的见解和疑问。在讨论过程中，教师引导学生分析文章中的语言特点、修辞手法以及作者的情感表达，进一步加深对作品思想内涵的理解。通过这样的深度阅读过程，学生不仅掌握了文章的基本内容，还学会了如何分析文学作品中的细节和主题，培养了批判性思维和独立思考能力。在深度阅读的基础上，学生更加深入地理解了作品中的思想和情感，为后续的创意表达提供了丰富的素材和灵感。这样的教学方式不仅提高了学生的阅读理解能力，还促进了学生文学素养的全面提升。

（三）开展创意写作，培养表达能力

创意写作是文学阅读与创意表达融合的重要途径。教师可以通过引导学生仿写、续写、改写等方式，培养学生的创意写作能力。在仿写过程中，学生可以模仿文学作品中的语言和风格，学习如何运用丰富的词汇和语法结构来表达自己的想法和感受。在续写和改写过程中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，对文学作品进行再创造，形成独特的表达形式。通过创意写作，学生可以锻炼自己的表达能力和创造力，同时也可以加深对文学作品的理解和感悟。

例如，在学习《我来编童话》这一习作时，教师首先引导学生回顾已学过的童话故事，分析其中的情节结构、角色设定和语言风格，为接下来的创意写作打下基础。随后，教师鼓励学生发挥想象力，自己编写一个新的童话故事。学生可以模仿已学童话中的语言和风格，同时融入自己的创意和想法，创造出独特的故事情节和角色形象。在编写过程中，教师注重引导学生运用丰富的词汇和语法结构，表达自己的想象和感受。通过这样的创意写作过程，学生不仅锻炼了自己的表达能力和创造力，还加深了对童话故事的理解和感悟。学生学会了如何运用文学手法来塑造角色、构建情节，使故事更加生动有趣。

（四）组织多样化创意表达活动，培养创造力

除了创意写作外，教师还可以组织多样化的创意表达活动，如绘画、手工制作、表演等。这些活动可以为学生提供更多展示自己创意和才华的平台。例如，在阅读一篇童话故事后，教师可以引导学生用绘画或手工制作的方式呈现故事中的场景和人物形象；在阅读一篇戏剧作品后，教师可以组织学生进行角色扮演和表演活动。通过多样化的创意表达活动，学生可以更加深入地理解和感悟文学作品中的美，同时也可以培养学生的创造力和审美能力。

例如，在教学《纸的发明》一课时，教师巧妙地组织了多样化的创意表达活动，以培养学生的创造力。除了传统的课堂讲解外，教师引导学生通过绘画、手工制作和小组演讲等多种形式，来展现对纸的发明及其历史影响的理解。学生可以绘制纸的发明过程图，用色彩和线条勾勒出蔡伦造纸的古老场景；或者利用纸张进行手工制作，创造出与纸相关的艺术品，如纸雕、纸飞机等，以此表达对纸这一伟大发明的赞美。此外，教师还可以组织学生进行小组演讲，让学生以纸的发明为主题，分享自己的研究成果和创意想法。这些多样化的创意表达活动不仅让学生更加深入地理解了纸的发明及其历史意义，还激发了学生的创造力和审美能力。学生在活动中充分发挥了自己的想象力和动手能力，展现出了丰富多彩的创意作品。这样的教学方式不仅丰富了课堂内容，还提升了学生的学习兴趣和参与度。

（五）注重评价与反馈，促进持续发展

在融合文学阅读与创意表达的过程中，教师需要注重对学生的评价和反馈。通过及时的评价和反馈，教师可以了解学生的学习情况和进步程度，同时也可以为学生提供有针对性的指导和建议。在评价过程中，教师需要关注学生的创意表达能力、理解能力以及思维能力等方面的发展情况。同时，教师还需要鼓励学生积极参与评价活动，让学生学会自我反思和自我评价。通过注重评价与反馈，教师可以促进学生的持续发展，提高学生的综合素养。

例如，在教学《守株待兔》一课时，在教学过程中，教师不仅关注学生的阅读理解情况，还着重评价学生的创意表达能力、思维深度以及对寓言故事寓意的领悟能力。为了全面了解学生的学习情况，教师采用了多元化的评价方式，包括课堂观察、小组讨论表现、创意写作作品以及口头汇报等。在评价过程中，教师注重发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，同时针对存在的问题提出具体的改进建议。此外，教师还鼓励学生进行自我反思和自我评价，引导学生思考自己在文学阅读与创意表达方面的优势和不足，并设定明确的学习目标。通过这种积极的评价方式，学生不仅获得了来自教师的专业指导，还学会了如何自我调整和持续发展。这样的教学模式为学生的综合素养提升奠定了坚实的基础。

四、结语

核心素养导向下小学语文文学阅读与创意表达的融合路径是一个复杂而有趣的研究领域。通过本文的探讨和分析，可以发现文学阅读与创意表达在培养学生综合素养方面的重要作用和价值。为了有效地融合文学阅读与创意表达，教师需要创设生动的教学情境、引导深度阅读、开展创意写作和组织多样化的创意表达活动。同时，教师还需要注重对学生的评价和反馈，以促进学生的持续发展。通过这些教学策略和方法的应用和实践，教师可以为学生的全面发展提供有力的支持和保障。未来，教师将继续深入研究和探索核心素养导向下小学语文文学阅读与创意表达的融合路径，以期为更多的教育工作者提供有益的参考和启示。
参考文献：

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本论文系《核心素养下小学语文文学阅读与创意表达融合的实践研究》的阶段研究