跨学科融合视角下小学作文教学策略的创新与实践研究

跨学科融合视角下小学作文教学策略的创新与实践研究

胡玥

乐山市龙泓路小学

摘要：本研究聚焦于跨学科融合视角下小学作文教学策略的创新与实践。通过打破学科界限，将多学科知识融入作文教学，旨在拓宽学生写作思路，丰富写作素材，提升写作能力和综合素养。文中详细阐述了四个跨学科融合教学实践策略，并结合人教版教材内容举例说明，为小学作文教学提供新的思路与方法，推动作文教学改革与发展。

关键词：跨学科融合；小学作文教学；教学策略；人教版教材

在小学教育阶段，作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。然而，传统作文教学往往局限于语文学科本身，内容单一，学生写作兴趣不高，写作能力提升缓慢。随着教育理念的不断更新，跨学科融合成为教育发展的重要趋势。将跨学科融合理念引入小学作文教学，能够整合不同学科资源，为学生提供更广阔的写作空间和丰富的素材，激发学生的写作兴趣，提高写作教学质量。因此，探索跨学科融合视角下小学作文教学策略的创新与实践具有重要的现实意义。

一、科学与语文融合教学实践

科学知识与语文表达相互关联，科学知识为作文提供了丰富的内容和严谨的逻辑结构，而语文表达则能让科学知识更加生动形象地呈现。将科学与语文融合，能引导学生在观察、实验等科学活动中积累素材，学会用准确、清晰的语言描述科学现象和过程，培养逻辑思维和语言表达能力。科学领域蕴含着无数奇妙的现象和深刻的原理，这些都可以成为作文创作的源泉。当学生将科学知识与语文表达相结合时，他们不仅能够更深入地理解科学知识，还能提升文字运用的能力，使作文既有科学的理性光辉，又有文学的感性魅力。

例如，在习作课《插上科学的翅膀飞》中，老师先带学生了解纳米技术。之后让学生想象运用纳米技术的生活场景。有学生写道：“2040 年，纳米机器人成了生活好帮手。我生病时，医生让吞下纳米机器人。它在我身体里精准找到病菌，快速消灭，病痛一下就没了。纳米技术让医疗变得超简单，真神奇！”该生把纳米技术知识融入想象，用清晰语言描绘场景，展现出科学与语文融合的成果。

二、历史与语文融合教学实践

历史是文化的瑰宝，蕴含着丰富的故事和人物事迹。将历史与语文融合，能让学生在了解历史的过程中，汲取前人的智慧和情感，丰富作文的内涵。通过学习历史事件和人物，学生可以学会从不同角度看待问题，培养批判性思维和叙事能力，使作文更具深度和感染力。历史就像一座巨大的素材库，为作文提供了取之不尽、用之不竭的灵感源泉，让作文既有岁月的厚重感，又有思想的深刻性。

例如，在习作课《游____》中，老师引导学生以游览历史古迹为主题写作。有学生写《游西安古城墙》：“踏上西安古城墙，仿佛穿越千年。抚摸着斑驳砖石，想起古代将士在此抵御外敌，金戈铁马声似在耳边。这城墙见证朝代更迭，承载着无数英雄梦。我漫步其上，感受历史沉淀，心中满是敬畏。这次游览，让我深知和平来之不易，历史需铭记。”该生借游览古城墙，融入历史知识，使作文有历史底蕴与深刻感悟。

三、艺术与语文融合教学实践

艺术涵盖绘画、音乐、舞蹈等多样形式，具有直观、形象且感染力强的特性。将艺术与语文融合，宛如为学生打开了一扇通往奇幻世界的大门，能点燃他们想象与创造的火花。在欣赏艺术作品时，学生接受美的洗礼，心灵得到滋养。而后，他们用文字抒发对艺术的理解与感悟，将抽象的艺术感受转化为具体的文字表达。这种融合有助于培育学生的审美能力与形象思维，让作文摆脱平淡，变得更加生动，情感也更加充沛。艺术以独特视角展现世界，为作文注入鲜活灵感，使文字如灵动的音符，跳跃在纸页之上，更具魅力。

例如，在习作课《看图画，写一写》中，老师展示一幅雪景图。图中，洁白的雪花纷纷扬扬飘落，给大地披上银装，孩子在雪地里堆雪人、打雪仗。有学生写道：“瞧这幅雪景图，美得像童话。洁白的雪花像一群小精灵，在空中欢快舞蹈，轻轻落在屋顶、树枝、地面。孩子们在雪地里嬉笑玩耍，堆雪人、打雪仗，笑声回荡在整个世界。这雪，给世界带来了纯净与欢乐，也让我心里满是温暖与喜悦。”该生借雪景图，用生动文字展现艺术之美与内心感受。

四、生活与语文融合教学实践

生活是作文的源泉，生活中的点点滴滴都是写作的素材。将生活与语文融合，能让学生把目光聚焦在身边的人和事上，锻炼他们敏锐的观察力和深入的思考能力。学生在生活里积累的经验和情感，如同为作文注入了鲜活的灵魂，使作文更加真实、自然，洋溢着浓郁的生活气息。而且，通过写作记录生活，学生能重新审视生活片段，更好地理解和感悟生活，让写作成为生活与心灵对话的窗口。

例如，在习作课《生活万花筒》中，师引导学生回忆生活趣事。有学生写自己去菜市场买菜的经历：“走进菜市场，热闹非凡。各种摊位像鱼鳞般排列，蔬菜鲜嫩欲滴，水果色泽诱人。我和摊主讨价还价，从五块砍到四块五，成功买到心仪的青菜。这过程中，我学会了交流，也体会到生活的烟火气。原来，平凡生活里藏着这么多小确幸。”该生从生活小事入手，用文字记录真实体验，让作文充满生活韵味。

综上所述，跨学科融合视角下的小学作文教学实践，为作文教学带来了新的活力和机遇。通过将科学、历史、艺术、生活等多学科知识融入作文教学，拓宽了学生的写作思路，丰富了写作素材，提高了学生的写作能力和综合素养。在教学实践中，我们深刻体会到跨学科融合的重要性，但也遇到了一些挑战，如教师对跨学科知识的把握不够精准、教学资源的整合不够完善等。未来，我们将继续深入探索跨学科融合的教学策略，加强教师培训，优化教学资源，不断完善教学实践，为小学作文教学质量的提升贡献更多的力量。
   参考文献：

[1]殷翁荷.基于跨学科学习的作文教学探索[J].文理导航(下旬),2024,(06):37-39.

[2]丁华晴.跨学科融合：小学作文教学的综合素养培养[J].教学管理与教育研究,2023,8(24):40-42.