民族元素融入小学美术教学实践研究

民族元素融入小学美术教学实践研究

韩锡丹

贵州省晴隆县第二小学

摘要：本文探讨了民族元素融入小学美术教学的有效策略，旨在通过创新教学方法、整合教学资源、开展实践活动及建立多元评价体系，激发学生对民族文化的兴趣，提升审美能力和创造力。结合小学美术教材，本文详细阐述了各策略的实施路径，以期为小学美术教学实践提供参考。

关键词：民族元素；小学美术教学；教学策略

在全球化和现代化的浪潮中，民族文化的传承与发展显得尤为重要。小学美术教育作为文化传承的重要一环，承载着弘扬民族艺术、培养学生审美情操的重要使命。将民族元素融入小学美术教学，不仅能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，还能在潜移默化中培养学生的文化认同感和民族自豪感。本文将围绕人教版小学美术教材，探讨民族元素融入教学的有效策略。

一、创新教学方法，激发学生学习兴趣

理论阐述：创新教学方法是激发学生学习兴趣的关键。传统的教学方法往往注重知识的传授，而忽视了学生主体性的发挥。在小学美术教学中，教师应采用多样化的教学方法，如情境教学法、游戏化教学法等，以激发学生的学习兴趣和创造力。通过创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受民族文化的魅力，从而主动参与到学习中来。

例如，在教学二年级上册《装饰自己的名字》一课时，教师可以采用情境教学法。首先，教师可以创设一个“民族风情装饰展”的情境，展示一些具有民族特色的装饰作品，如藏族唐卡、苗族刺绣等，引导学生欣赏并讨论这些作品的特点和魅力。然后，教师引导学生思考如何将自己的名字装饰得具有民族特色。可以鼓励学生借鉴所学的民族装饰元素，如使用对称图案、鲜艳色彩等，来装饰自己的名字。通过这样的情境创设，学生不仅能够学习到装饰名字的方法，还能深入了解民族装饰艺术的特点和魅力。

二、整合教学资源，丰富教学内容

教学资源的整合是丰富教学内容的重要途径。在小学美术教学中，教师应充分挖掘和利用各种教学资源，如教材、网络资源、民间艺人资源等，以拓展学生的视野，增加学习的深度和广度。通过整合这些资源，教师可以为学生提供更加丰富、多元的学习材料，让学生在欣赏和创作过程中感受民族文化的博大精深。

例如，在教学三年级下册《多彩的窗户》一课时，教师可先深入钻研教材，了解教材中关于窗户造型、色彩及装饰特点的内容。同时，借助网络资源，搜集不同地域、不同民族特色窗户的图片与视频，如徽派建筑的木雕花窗、陕北窑洞的剪纸窗花等，展示给学生，拓宽其视野。此外，邀请当地擅长传统窗花制作的民间艺人走进课堂，现场演示剪纸窗花的技巧，并让学生动手尝试。通过整合这些资源，学生不仅能掌握教材中窗户的绘画方法，还能了解民族窗户文化，创作出富有特色的作品。

三、开展实践活动，增强学生体验

实践活动是增强学生体验、提高学习效果的重要手段。在小学美术教学中，教师应积极开展各种与民族元素相关的实践活动，如实地考察、手工制作、民族文化节等。通过这些实践活动，学生可以亲身体验民族文化的魅力，加深对民族元素的理解和认识。

例如，在教学四年级上册《趣味游乐园》一课时，教师可结合民族元素开展实践活动。先组织学生到具有民族特色的游乐园或民俗村进行实地考察，让他们观察游乐园中建筑、游乐设施、装饰等融入的民族元素，如蒙古包造型的休息亭、带有苗族银饰图案的游乐车等。回到课堂后，引导学生以小组合作的方式，利用彩纸、黏土等材料，手工制作具有民族特色的游乐园模型，像搭建藏式风格的旋转木马、制作有傣族风情的小船等。最后举办“民族趣味游乐园”展示活动，让学生介绍自己作品中的民族元素。通过这一系列实践活动，学生能更深刻地感受民族文化的独特魅力，增强对民族元素的认知与运用能力。

四、建立多元评价体系，激励学生进步

建立多元评价体系是激励学生进步的重要保障。在小学美术教学中，单一的评价方式往往难以全面反映学生的学习状况，而多样化的评价方式则能弥补这一不足。教师应综合运用学生自评、互评和教师评等多种方式，从不同角度对学生的学习成果和进步情况进行考量。学生自评可让其反思学习过程，互评能促进相互学习与交流，教师评则能给予专业指导。通过多元评价，教师能精准把握学生的学习需求和问题，进而提供有针对性的帮助。这种全面、客观的评价体系，能让学生清晰认识自己的优势与不足，激发学习动力，在美术学习中不断取得进步。

例如，在教学五年级下册《写意蔬果》一课时，课程结束后先让学生进行自评，说说自己在创作过程中对写意技法的运用感受，以及对自己作品满意和不满意的地方。接着开展互评，组织学生相互欣赏作品，从构图、笔墨运用、蔬果形态表现等方面进行评价，提出优点和改进建议。最后教师进行评价，不仅关注作品的艺术效果，还注重学生在创作过程中的努力和创意。对于进步明显或有独特想法的学生，给予特别表扬。通过这样多元的评价，学生能更清晰地认识自己的优点与不足，明确努力方向，从而激发学习动力，在美术学习中不断进步。

综上所述，将民族元素融入小学美术教学是一项长期而艰巨的任务。通过创新教学方法、整合教学资源、开展实践活动和建立多元评价体系等策略的实施，我们可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和创造力，培养学生的文化认同感和民族自豪感。在未来的教学实践中，我们将继续探索和完善这些策略，为小学美术教育的发展贡献更多的智慧和力量。同时，我们也期待更多的人能够关注和支持民族文化的传承与发展，让民族元素在小学美术教学中绽放出更加绚烂的光彩。
   参考文献：

[1]林爱琴.图文美术背景下小学美术课堂融入民族元素的研究[J].天津教育,2021,(17):139-140.

[2]张德新.小学美术教学中的民族元素渗透探究[J].名师在线,2020,(34):88-89.