核心素养视角下的小学英语跨学科教学策略探究

核心素养视角下的小学英语跨学科教学策略探究

曹志燕

清远市清城区石角镇中心小学

摘要：本文探讨了核心素养视角下小学英语跨学科教学策略，从融合语文教学增强文化意识、整合数学教学培养逻辑思维、融合科学教学拓宽知识视野三个方面展开。通过具体教学案例，展示了跨学科教学如何促进学生综合素养的全面发展。本文认为，小学英语与语文、数学、科学等学科的深度融合，能够激发学生的学习兴趣，提升语言运用能力，同时培养逻辑思维、文化认同感和跨文化交流能力。

关键词：核心素养；小学英语；跨学科教学；文化意识；逻辑思维

随着教育改革的深入，核心素养成为教育领域的热点话题。在小学英语教学中，如何培养学生的核心素养，成为教师面临的重要课题。跨学科教学作为一种创新的教学模式，为小学英语教学提供了新的思路。本文旨在探讨核心素养视角下的小学英语跨学科教学策略，以期为提高小学英语教学质量提供参考。

一、融合语文教学，增强文化意识

在小学英语教学中，与语文学科的深度融合是提升学生文化意识的有效路径。语文作为母语学科，承载着丰富的文化内涵与表达艺术，其教学方法与资源为英语教学提供了宝贵的借鉴。教师可巧妙利用诵读英文诗歌这一形式，让学生在抑扬顿挫的语调中感受英语语言的韵律美，不仅锻炼了发音，还加深了对语言艺术的理解。此外，通过讲述英文故事，教师能够引导学生沉浸在故事情节中，培养其想象力和语言表达能力，同时让学生在故事中感知不同文化的独特魅力。尤为重要的是，将中国文化元素自然融入英语教学之中，如教授中国传统节日的英文表述，探讨中西节日习俗的异同，不仅能增强学生的文化认同感，还能培养他们尊重多元文化的态度，提升跨文化交流的能力。这种融合教学策略，让学生在学习英语的同时，也深化了对自身文化的理解和热爱。

例如，在教学《My favourite season》这一单元时，融合语文教学策略尤为贴切。教师可以先引导学生用中文分享自己最喜欢的季节及其原因，随后自然过渡到英文表达，让学生尝试用英语描述季节的特点和喜爱之情。此过程中，不仅锻炼了学生的中英文转换能力，还加深了他们对季节文化的理解。进一步地，教师可以选取与季节相关的英文诗歌或短文进行诵读，如描绘春日生机、夏日热情、秋风萧瑟或冬雪皑皑的诗歌，让学生在诵读中感受英语语言的韵律美，同时体会不同季节的情感色彩。此外，结合中国文化，教师可以介绍中国传统节日中与季节紧密相关的习俗，如春节（冬季）的团圆、清明（春季）的祭祖等，并引导学生尝试用英文简述这些节日的特色，从而增强学生的文化认同感，培养跨文化交流的能力。这样的融合教学策略，使英语学习更加生动有趣，也促进了学生综合素养的提升。

二、整合数学教学，培养逻辑思维

在核心素养的框架下，整合数学教学于小学英语课堂中，是促进学生逻辑思维与语言表达能力同步提升的有效策略。数学，作为一门逻辑性极强的学科，其严谨的推理过程与英语的语言组织能力相辅相成。教师可以巧妙设计教学活动，让学生在解决实际数学问题的同时，运用英语进行思考与表达。具体而言，这类活动可以围绕数学的基本概念与技能展开，如让学生在模拟购物场景中，用英语计算商品总价并进行对话交流，这样的过程不仅复习了数学中的加减法运算，还锻炼了他们的语言组织和交流能力。此外，通过用英语描述几何图形、空间方位等，学生能够在掌握数学概念的同时，提升对英语词汇和句型的掌握度，进一步培养他们的逻辑思维和语言表达能力。这种跨学科的教学方式，有助于学生构建更为完整的知识体系，促进其全面发展。

例如，在教学《How many?》这一单元时，教师可以设计一系列结合数学元素的教学活动，以增强学生的逻辑思维和英语表达能力。比如，可以设置一个“小小超市”的情境，让学生在模拟购物中，用英语询问和回答商品的数量，如“How many apples do you want?”和“I want three apples, please.”。这样的对话不仅复习了单元中的关键句型，还融入了数学中的计数概念。此外，教师还可以利用几何图形卡片，让学生用英语描述图形的数量、形状和颜色，如“There are two red circles and three blue squares.”这样的练习不仅巩固了学生对图形的认知，还促进了他们对英语数量词汇和描述性词汇的运用。通过这样的跨学科整合，学生能够在轻松愉快的氛围中，同时提升数学思维和英语语言能力，实现全面发展。

三、融合科学教学，拓宽知识视野

在核心素养的引领下，将科学知识与英语教学相融合，是拓宽学生知识视野、培养其综合素养的重要途径。小学英语教学中，教师应积极挖掘教材中蕴含的科学元素，巧妙设计跨学科的教学活动。通过融合科学教学，学生能够在学习英语的同时，接触到丰富的科学知识，如自然现象、生态环保、科技创新等。教师可以引导学生用英语探索科学奥秘，如进行简单的科学实验并用英语记录观察结果，或讨论科学现象背后的原理并用英语进行阐述。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的观察力、思考力和语言运用能力，使学生在跨学科的学习中不断成长，形成更加全面和深入的知识体系。

例如，在教学《Amazing animals》这一单元时，教师可以巧妙地融合科学教学，拓宽学生的知识视野。通过引入不同动物的生活习性、栖息地及生存策略等科学知识，让学生在学习英语的同时，深入了解动物世界的奇妙。活动设计上，教师可以组织学生进行“小小动物学家”的角色扮演，让学生分组研究一种特定动物，用英语收集并整理该动物的相关信息，如外观特征、食物链位置、特殊能力等。随后，各组用英语进行展示，分享研究成果。此外，还可以利用多媒体资源展示动物的生活视频，引导学生用英语描述动物的行为模式，并探讨其背后的生物学原理。这样的跨学科教学不仅增强了学生对动物多样性的认识，还锻炼了他们的团队合作能力、信息检索能力和英语表达能力，促进了学生综合素养的全面提升。

 综上所述，小学英语跨学科教学策略的实施，不仅丰富了教学内容，还促进了学生综合素养的全面提升。通过融合语文教学、整合数学教学、融合科学教学，学生能够在学习英语的同时，拓宽知识视野，增强文化认同感，培养逻辑思维和跨文化交流能力。因此，教师应积极探索和实践跨学科教学策略，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

王昕宇.核心素养视角下小学英语跨学科教学实践与探索[J].校园英语,2023 (51) .

李凤,王海琼.核心素养视角下小学英语跨学科教学实践与探索[J].校园英语,2023 (24).