核心素养引导下提升高中英语阅读教学质量的研究

核心素养引导下提升高中英语阅读教学质量的研究

黄媛芳

云南省红河州元阳县元阳高级中学

摘要：在当今全球化的背景下，英语作为国际交流的主要语言，其教学质量的提升显得尤为重要。核心素养的提出为高中英语教学提供了新的方向和思路。本研究旨在探讨如何在核心素养的引导下，通过构建背景图式、开展阅读策略训练以及整合信息技术等手段，有效提升高中英语阅读教学质量。通过实证研究，我们发现这些策略不仅能够显著提高学生的阅读理解能力，还能培养他们的文化品格、自主学习能力和信息技术应用能力。本研究为高中英语教师提供了新的教学思路和参考，对于推动英语教学改革具有积极意义。

关键词：核心素养；高中英语；阅读教学；背景图式；阅读策略

随着全球化进程的加速，英语在各个领域的应用日益广泛，英语阅读教学的重要性也愈发凸显。然而，传统的英语阅读教学模式往往注重语言知识的传授，忽视了对学生核心素养的培养。因此，如何在英语阅读教学中融入核心素养的培养，成为当前英语教学改革的重要课题。本研究将围绕核心素养的引导，探讨提升高中英语阅读教学质量的策略和方法。

一、构建背景图式，促进文化品格养成

背景图式理论指出，读者在阅读过程中会运用已有的知识和经验来理解文本，而构建丰富的背景图式有助于读者更好地理解和吸收新信息。在高中英语阅读教学中，教师可以通过引导学生了解文章的文化背景、历史背景和社会背景，帮助他们构建相关背景图式。例如，在教授关于西方节日的阅读材料时，教师可以先介绍节日的起源、习俗和意义，让学生在理解文化背景的基础上阅读文章，从而更深入地理解文本内容。这种教学方式不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能培养他们的文化品格，使他们具备跨文化交流的能力。此外，教师还可以鼓励学生通过阅读英文原著、观看英文电影和纪录片等方式，拓宽自己的视野，丰富自己的背景图式。通过多样化的阅读材料和活动，学生能够接触到不同文化背景下的思想观念、价值体系和生活方式，从而增强对多元文化的理解和尊重。

例如，在教学人教版高中英语必修第三册Unit 1“Festivals and celebration”时，教师可先介绍世界各地节日的起源、习俗及文化意义，如春节的团圆、圣诞节的分享等，为学生构建丰富的文化背景图式。通过引导学生深入理解这些节日背后的文化逻辑，不仅能提高他们的阅读理解能力，还能培养他们对多元文化的尊重与包容。同时，鼓励学生课外阅读英文原著、观看相关电影，进一步拓宽视野，丰富背景图式，从而在全球化时代中展现出良好的文化品格。

二、开展阅读策略训练，强化自主学习能力

阅读策略是指读者在阅读过程中采用的各种方法和技巧，如预测、推理、概括、总结等。在高中英语阅读教学中，教师可以通过开展阅读策略训练，帮助学生掌握有效的阅读方法和技巧，提高他们的阅读速度和准确性。例如，教师可以教授学生如何通过标题、段落首句和尾句快速抓住文章的主旨大意，如何通过上下文猜测生词的含义，如何通过关键词和信号词理解文章的逻辑结构等。通过阅读策略训练，学生不仅能够提高阅读效率，还能培养自主学习能力。在阅读教学中，教师可以鼓励学生根据自己的阅读水平和兴趣选择阅读材料，制定阅读计划，并通过自我反思和总结来评估自己的阅读效果。

例如，在教学人教版教材选择性必修三阅读语篇“Habits for a Healthy Lifestyle”时，教师可以先引导学生通过标题预测文章可能涉及的内容，即关于健康生活习惯的探讨。接着，教师可以教授学生如何通过段落首句和尾句快速把握各段落的主旨，如第一段可能介绍健康生活习惯的重要性，而后续段落则分别阐述具体的健康习惯。在生词处理上，教师可以鼓励学生利用上下文猜测“nutritious”（有营养的）、“sedentary”（久坐不动的）等生词的含义，从而培养他们的词汇推断能力。同时，教师还可以指导学生通过关键词和信号词，如“Firstly, Secondly, Lastly”等，来理清文章的逻辑结构，确保他们能够理解并记住文章的主要观点。

三、整合信息技术，优化阅读教学环境

信息技术的快速发展为英语阅读教学提供了新的手段和平台。教师可以利用多媒体技术、网络资源和智能教学系统等工具，丰富阅读教学的内容和形式，提高教学效果。例如，教师可以利用多媒体课件展示阅读材料中的图片、音频和视频等多媒体元素，增强学生的阅读兴趣和感受力；可以利用网络资源为学生提供丰富的阅读材料和学习资源，拓宽他们的知识面和视野；还可以利用智能教学系统对学生的阅读过程进行实时监控和反馈，帮助他们及时发现和纠正阅读中的问题。

例如，在教学人教版高中英语选择性必修二Unit 1 “Science and Scientists”时，教师可巧妙融合信息技术，优化阅读教学。通过多媒体课件，生动展现科学家们的实验场景与重大发现，配以音频讲解，让学生仿佛置身科学殿堂，激发探索欲。利用网络资源，精选科普文章和视频，拓宽学生科学视野，深化对科学精神的理解。智能教学系统则能实时追踪学生阅读进度，精准推送个性化练习题，及时反馈学习成效，助力学生查漏补缺。信息技术的融入，让阅读教学更富趣味性和实效性，有效提升学生的科学素养与自主学习能力。

综上所述，核心素养的引导为高中英语阅读教学提供了新的方向和思路。通过构建背景图式、开展阅读策略训练和整合信息技术等手段，我们可以有效提升高中英语阅读教学的质量。这些策略不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能培养他们的文化品格、自主学习能力和信息技术应用能力。在未来的教学中，我们应该继续探索和实践这些策略和方法，不断完善和优化英语阅读教学模式，为培养具有全球视野和跨文化交流能力的人才做出贡献。

参考文献：

[1]洪永周.核心素养视域下提升高中英语阅读教学质量策略探究[J].考试周刊,2024,(27):84-89.

[2]陈宇.核心素养视域下提升高中英语阅读教学质量的策略[J].高考,2024,(01):26-28.