新课程小学数学作业设计中的德育教育探究

新课程小学数学作业设计中的德育教育探究

李盛红

四川省阿坝州红原县城关小学 624400

摘要：在新课程改革背景下，小学数学作业设计不再局限于单纯的数学知识传授，而是融入了德育教育，旨在培养学生的综合素质。本文通过分析小学数学作业设计的现状，结合具体的教学案例，探讨了如何在小学数学作业设计中渗透德育教育，并提出了联系生活实际、设计实践活动、引入竞争机制和创新作业形式等一系列可行的策略。通过实践验证，这些策略不仅能提高学生的数学能力，还能促进其品德、情感和态度的全面发展。

关键词：小学数学；作业设计；德育教育；课程改革；综合素质

随着新课程改革的深入推进，小学数学教育逐渐从单纯的知识传授转向学生综合素质的培养。德育教育作为素质教育的重要组成部分，在数学教学中发挥着不可替代的作用。小学数学作业设计作为数学教学的重要环节，其内容和形式直接影响着学生的学习兴趣和效果。因此，将德育教育融入小学数学作业设计，不仅有助于提升学生的数学能力，还能培养其良好的道德品质和社会责任感。

一、小学数学作业设计的现状

当前，小学数学作业设计普遍存在以下问题：一是作业内容单一化问题显著。许多教师倾向于布置标准化的练习题，这些题目往往侧重于知识点的重复训练，而忽视了学生个体差异和认知水平的多样性。这种“一刀切”的作业模式，既无法满足不同层次学生的学习需求，也难以激发学生的探索欲望和创新思维；二是作业形式缺乏创新，过度依赖书面练习。虽然书面练习对于巩固基础知识是必要的，但过度使用会使学生陷入机械式的学习循环中，忽视了实践操作、团队合作以及探究性学习的重要性。这种单一的学习形式限制了学生综合素养的提升，尤其是动手能力和问题解决能力的培养；三是作业负担过重。过量的作业不仅占用了学生大量的课外时间，影响了他们的身心健康，还可能导致学生对数学乃至整个学习产生厌倦情绪。这种负面情绪一旦形成，将严重影响学生的长期学习兴趣和积极性。

二、德育教育在小学数学作业设计中的意义

德育教育是教育体系中不可或缺的一环，对于培养学生成为有道德、有责任感的社会公民至关重要。在小学数学作业设计中融入德育教育，其意义深远。

德育教育有助于培养学生的道德品质。数学作业中的实践操作和探究性学习，能够锻炼学生的团队合作精神，学会在团队中相互协作、共同进步。同时，这些活动也要求学生独立思考、勇于探索，培养了他们的独立思考能力和诚实守信的品质。

德育教育能够增强学生的社会责任感。通过数学作业中的实际问题解决，学生能够深刻体会到数学在生活中的广泛应用，从而认识到自己所学知识对于社会的重要性。这种认识将激发他们服务社会的责任感和使命感，促使他们更加努力地学习，为社会的发展做出贡献。

德育教育还能提升学生的学习兴趣。将德育教育融入数学作业设计，可以使作业内容更加丰富、有趣，增加作业的互动性和实践性，从而激发学生的学习兴趣和动力。这样的作业设计不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的学习兴趣和终身学习的能力。

三、小学数学作业设计中德育教育的策略

（一）联系生活实际，培养社会责任感

数学并非孤立于书本和课堂之中，它深深植根于我们的日常生活之中。在小学数学作业设计中，注重与生活实际的联系，是培养学生社会责任感的有效途径。通过将数学知识与现实生活问题相结合，学生们能够在完成作业的过程中，深刻体会到数学在解决实际问题中的重要性。这种联系不仅让学生感受到数学的实用价值，更激发了他们运用数学知识去改善生活、服务社会的热情。在解决生活问题的过程中，学生们学会了关注社会、关心他人，逐渐形成了强烈的社会责任感，为他们未来的成长和发展奠定了坚实的基础。

例如，在教学“长方体和正方体的表面积”时，教师可以设计一份“环保小卫士”的作业。要求学生调查家中或学校中长方体或正方体物体的表面积，如书桌、书柜、教室的墙壁等，并计算如果对这些物体进行粉刷或装饰，需要多少材料。在此基础上，引导学生思考如何节约材料、减少浪费，提出环保建议。这样的作业不仅让学生掌握了表面积的计算方法，更让他们意识到环保的重要性，培养了社会责任感。

（二）设计实践活动，培养团队合作精神

数学学习不应仅局限于纸笔运算，实践操作同样重要。在小学数学作业设计中，融入实践活动，能让学生在动手实践中深化对数学知识的理解。通过设计需要团队合作的实践作业，如数学游戏、模型制作等，学生们需要在共同的目标下分工合作，相互协助，这不仅能让他们在动手操作中更好地掌握数学知识，还能在实践中学会倾听、表达和协作，从而培养出良好的团队合作精神。这种团队合作的能力，对于他们未来的学习和生活都将产生深远的影响。

例如，在教学“分数的初步认识”时，教师可以组织一次“分数乐园”实践活动。将学生分成若干小组，每组负责设计一个与分数相关的游戏或活动，如“分数拼图”、“分数接力赛”等。在活动中，学生需要分工合作，共同完成任务。这样的作业不仅让学生在游戏中学习了分数知识，更让他们学会了如何与他人协作、沟通，培养了团队合作精神。

（三）引入竞争机制，激发学习动力

在小学数学作业设计中，适度引入竞争机制，能够有效激发学生的内在学习动力和兴趣。通过设计一系列富有挑战性的数学竞赛或应用题解答比赛，学生们将在比赛中不断挑战自我，努力提升自己的数学能力。这种竞争氛围不仅能够促使学生们更加专注于学习，还能够培养他们的竞争意识、进取心和抗压能力。在比赛中，学生们学会了如何面对挑战，如何在压力下保持冷静，这些都将对他们未来的成长产生积极的影响。同时，通过竞争，学生们还能发现自身的不足，从而更加努力地学习，不断进步。

例如，在教学“万以内的加法和减法”时，教师可以设计一份“速算小能手”的比赛作业。要求学生在规定时间内完成一定数量的加减法题目，并设立奖项，如“最快完成奖”、“最高正确率奖”等。这样的作业不仅让学生在比赛中巩固了加减法知识，更让他们体验到了成功的喜悦，激发了学习动力。此外，教师还可以利用网络平台，如“数学小达人”在线挑战赛，让学生在课后也能参与竞争，拓宽了竞争的时空范围，使更多学生有机会展示自己的数学才能。

（四）创新作业形式，促进全面发展

在小学数学作业设计中，创新作业形式是实现学生全面发展的关键。通过设计跨学科作业、项目式学习等新型作业模式，学生们在完成作业的过程中，将不仅仅局限于数学知识的学习。这些创新形式的作业能够引导学生们将数学知识与其他学科相结合，如语言表达、艺术审美、信息技术等，从而培养他们的综合素养。在这样的作业中，学生们需要运用多学科的知识和技能，解决实际问题，这不仅提升了他们的数学能力，还锻炼了他们的创新思维、团队协作和问题解决能力，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

例如，在教学“数据的收集与整理”时，教师可以设计一份“小小统计员”的项目式学习作业。要求学生选择一个感兴趣的主题（如班级阅读情况、学生饮食习惯等），设计调查问卷，收集数据，并进行整理和分析。最后，学生需要制作一份统计报告，用图表形式展示数据，并撰写一份简短的报告说明分析结果。这样的作业不仅让学生掌握了数据收集与整理的方法，还锻炼了他们的语言表达和信息处理能力。

总之，将德育教育融入小学数学作业设计，是新课程改革背景下数学教学的重要趋势。通过联系生活实际、设计实践活动、引入竞争机制和创新作业形式等策略，可以让学生在掌握数学知识的同时，培养其道德品质、社会责任感和团队合作精神。这些策略不仅有助于提高学生的数学能力，还能促进其综合素质的全面发展。未来，在小学数学作业设计中，应继续探索和实践德育教育的渗透方式，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
    参考文献：

[1]崔荣玲.基于提质增效的小学数学作业设计策略[J].安徽教育科研,2024,(32):52-54.

[2]孙述田.核心素养视角下小学数学作业设计路径探究[J].数学学习与研究,2024,(31):10-13.

[3]徐周亚,杜琳.融德育于作业设计中——以小学数学作业设计为例[J].中国德育,2022,(03):73-75.