新课程背景下小学数学生活化教学对策研究

新课程背景下小学数学生活化教学对策研究

吴禹

安徽省芜湖市鸠江区 241000

摘要：小学数学作为基础性的学科，有着来源于生活又服务于生活的属性。在小学数学课堂中引入生活化案例，能够增加知识的应用性，加强教师与生活之间的联系，提高数学教学的有效性和感染力。为进一步推动小学数学教学创新，探索小学数学生活化教学的路径，提出实际教学策略，以期为小学数学教育工作者提供参考。

关键词：新课程；小学数学；生活化教学

引言

生活化教学是将教学内容与实际生活联系在一起，利用生活实际案例加深学生知识的理解，是新课程背景下的创新教学模式。在小学数学课堂都应用生活化教学方法，能够弱化知识理解难度，方便学生的记忆。对此，有必要深入探究小学数学生活化教学策略，通过具体的教学实践，推动小学数学教学创新。

一、巧设生活化问题，发展学生数学思维

在新课程背景下，高质量开展小学数学生活化教学工作，需重点培养学生将数学问题与实际生活相联系的能力，注重将数学问题生活化，帮助学生在解决数学问题过程中掌握活学活用的能力，对于促进学生全面发展具有一定优势。例如，在教学“折线统计图”一课时，教师在选择教学案例时，应联系生活实际，挖掘生活中存在的典型数学案例，并确保案例难度适中，符合小学阶段学生的认知水平。以更好的激发学生学习热情，驱动学生主动探究生活中的数学问题。比如，导入“中国青少年机器人大赛参赛队伍”数据，要求学生仔细观看数据变化情况，了解统计表中具体体现了哪些信息。然后，利用多媒体展示动态化数据图，引导学生仔细观察条形统计图的具体组成，以及统计方法，学会利用折线统计图统计生活中的数据。建立此基础上，再次导入折线统计图，引导学生拆分这两种统计图的区别，以及应用特点，并提出“班级中一共有多少名男生？多少名女生？年纪分别在哪个阶段？”等问题，让学生学会利用折线统计图统计数据，并仔细观看数据变化，了解其具体形成过程，感受两种统计图的应用优势，帮助学生更好的消化课本知识，增强对数学概念的理解与掌握。

二、组织生活化实践活动，提高学生知识运用能力

组织生活化实践教学活动，更有利于让学生明确认识到数学知识来源于生活、回归于生活，明确数学在现实生活中的应用性，提高学生知识运用能力。因此，教师应紧密结合课堂教学内容，引入生活中的教学实例，开展以小组为单位的实践活动，锻炼学生团队协作能力，增强数学认知水平，逐渐掌握良好的数学应用能力。例如，在教学“万以内的加法和减法”相关知识时，可结合小学阶段学生的兴趣特点与认知水平，开展“创意市集”活动，让学生将提前制作好的各种手工艺品拿到市集进行售卖，自行确定价格，由教师给予一定纸质资金。然后要求学生以小组合作学习形式进行，每组成员分配任务，分别负责购买晚餐材料、书籍、文具盒或者笔纸等商品，按照小组分发的资金总额挑选购买相应数量。购买结束后，对比哪个小组用最少资金买到所有需要的东西，对表现最佳的小组给予实质性奖励。以此种竞争式的实践活动，发挥学生主动性的同时，锻炼学生万以内加减法的计算能力，让学生能够灵活的将数学知识运用于现实生活，解决生活问题。

三、设计生活化的课外作业，帮助学生巩固所学知识

课外作业是数学教育系统中的重要环节，有着知识应用、教学补充、知识巩固的作用。在传统的教学模式中，教师设计的课外作业程式化严重，忽视学生生做中学，导致课外作业的趣味性不足，学生为了完成作业而去做，缺少思考和学习的自主性，课外作业实施的效果达不到预期。在新课程背景下，应对课外作业进行生活化的处理，在减轻学生课外学习负担的同时，能够提升学生学习的专注性和效率，真正的达到做中学、学中用。例如在学习认识时间知识时，教师可以为学生安排统计任务，按照每天的实际情况制作生活作息表，从起床到晚上休息，将每个时间段的内容记录下来，并标记好对应的时间。然后与其他学生的作息表进行统计对比，计算相同段内做相同事情的学生数量。这种课后任务不但能够使学生有着更强的自我管理能力和约束能力，生活化的课外作业，还能够培养学生动手操作、观察生活、时间管理的能力，使学生利用数学知识规划生活，使知识真正的服务于生活实际。

结语

总而言之，新课程改革背景下推动教学模式变革，需要突破传统教学模式的限制，使学生不但能够关注课本上的知识内容，还需要建立知识与生活之间的重要联系，使知识能够应用到生活中，体现数学知识的重要价值。数学作为一门逻辑性较强的学科，引入生活化教学方式，能够弱化知识理解难度，使数学知识具体化和形象化，方便小学阶段学生的理和记忆。为此，在日后的教学工作中，小学数学教师需要设计生活化教学活动，开展生活化的教学工作，通过教学内容和方法的创新，推动小学数学生活化教学工作有效的开展。

参考文献：

[1]牛红晓. 立足生活  感悟数学——小学数学生活化教学策略[J]. 读写算,2024,(26):71-73.

[2]郑智华. 新课改背景下小学数学教学生活化策略分析[J]. 读写算,2024,(25):77-79.

[3]金媛媛,曹嵬嵬. 例谈小学数学开展生活化教学的有效策略[J]. 安徽教育科研,2024,(20):105-107.