运用“对分课堂”助力初中数学教学创新

运用“对分课堂”助力初中数学教学创新

黄开宇

肇庆市鼎湖区莲花初级中学

摘要： 本文深入探讨了“对分课堂”在初中数学教学中的应用，旨在实现教学创新。通过剖析“对分课堂”的内涵、特点及优势，阐述了其在初中数学教学中的具体实施步骤。实践表明，“对分课堂”能够显著提高学生的学习积极性、主动性和参与度，培养学生的自主学习能力与合作精神，有效提升初中数学教学质量。

关键词：对分课堂；初中数学；教学创新

在当今教育改革不断深化的背景下，传统初中数学教学模式的局限性日益凸显。为了更好地培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高教学效果，探索新的教学模式势在必行。“对分课堂”作为一种创新的教学方法，为初中数学教学带来了新的机遇。它将课堂时间合理划分，教师讲授与学生讨论相结合，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，对于提升初中数学教学质量具有重要意义。

一、“对分课堂”的内涵及特点

“对分课堂”是一种创新的教学模式，具有丰富内涵与鲜明特点。其内涵在于将课堂时间一分为二，一半由教师讲授，传递课程重点、难点及核心知识，为学生构建知识框架与学习方向；另一半由学生进行讨论和交流，以小组为单位对所学内容深入探讨、交流心得、解决问题，实现知识的内化与拓展。其特点主要一是强调先教后学，以学定教。教师讲授为学生提供基础引导，学生课后自主学习，课堂讨论中教师根据学生反馈调整教学策略。二是突出学生主体地位，给予学生更多自主学习、合作交流及展示表达的机会，让学生成为积极的参与者和探索者。三是注重培养自主学习能力和合作精神，课后自主学习培养独立思考，小组讨论提升团队合作。四是教学过程灵活多样，可根据教学内容和学生特点采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣。

二、“对分课堂”在初中数学教学中的优势

“对分课堂”在初中数学教学中有诸多优势。首先，提高学生学习的积极性和主动性。改变传统教学模式，给予学生更多参与机会，激发学习兴趣和成就感。其次，培养学生自主学习能力。课后自主学习让学生学会独立思考、解决问题。再者，增强合作精神。小组讨论中，学生学会与他人交流、分享、共同解决问题。最后，提升教学质量。教师能根据学生讨论反馈及时调整教学策略，提高教学针对性和实效性，同时学生的学习效果和能力得到增强，共同促进初中数学教学质量的提升。

三、“对分课堂”在初中数学教学中的实施步骤

首先是教师讲授环节。教师在课前要精心准备，深入研究教材内容，明确教学目标和重难点。在课堂上，教师用简洁明了且生动的语言进行讲授，例如在讲解几何图形的性质时，可以结合具体的实物模型或多媒体动画，让抽象的知识变得直观形象。重点讲解核心概念、定理公式以及解题方法和思路，为学生搭建起知识框架，让学生对所学内容有初步的认识和理解。同时，在讲授过程中，教师可适时提出一些引导性的问题，引发学生思考，为后续的讨论埋下伏笔。接着是学生自主学习阶段。教师在讲授结束后，布置自主学习任务，如阅读教材的特定章节、完成一些基础练习题等。学生在课后根据任务进行自主学习，在这个过程中，学生要独立思考教师提出的问题，整理自己的思路，记录下学习过程中遇到的困惑和疑问，为小组讨论做好充分准备。最后是小组讨论和教师总结环节。学生根据教师的安排组成学习小组，小组成员围绕教师讲授的内容和自主学习中遇到的问题展开深入讨论。每个成员都要积极发言，分享自己的见解和解题方法，共同探讨问题的解决方案。小组讨论结束后，推选代表向全班汇报讨论结果。教师则对各小组的讨论情况进行点评，解答学生的疑问，对重点知识进行再次强调和总结，巩固学生的学习成果。

四、“对分课堂”在初中数学教学中的成功案例

我校在数学教学中，引入了“对分课堂”模式。在一次函数的教学中，教师先进行精彩讲授，明确一次函数的概念、图像和性质等重点内容。随后学生进行自主学习，通过做练习题和思考问题来加深理解。在小组讨论阶段，学生们积极交流，分享自己对一次函数图像特点的发现以及在实际问题中的应用思路。小组代表在全班发言时，展示了不同的解题方法和思考角度。教师总结阶段，对学生的讨论成果给予高度评价，并解答了学生的疑惑。通过这次教学，学生们的学习积极性明显提高，不再被动等待教师讲解，而是主动探索。合作精神也得到培养，大家在小组中互帮互助。期末考试中，该班级的数学成绩有了显著提升，充分证明了“对分课堂”在初中数学教学中的有效性。

五、结论

“对分课堂”作为一种创新的教学模式，为初中数学教学带来了新的活力和机遇。通过将教师讲授与学生讨论相结合，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力和合作精神，提高了初中数学教学质量。在实施“对分课堂”的过程中，教师要合理安排教学时间，精心设计问题和任务，加强对小组讨论的引导，及时评价和反馈，确保教学效果的最大化。同时，教师也要不断探索和创新，结合初中数学教学的实际情况，进一步完善“对分课堂”教学模式，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才做出更大的贡献。

参考文献：

[1] 张学新.对分课堂：中国教育的新智慧[M].科学出版社,2016.

[2] 王红卫.对分课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].数学教学通讯,2019(21).

[3] 李华.对分课堂在初中数学教学中的实践与思考[J].中学数学教学参考,2020(12).