新时代背景下幼儿园劳动教育的实践探究

新时代背景下幼儿园劳动教育的实践探究

王桧娟

武都区东江幼儿园

摘要：新时代背景下，幼儿园劳动教育作为幼儿全面发展教育的重要组成部分，日益受到社会各界的关注。本文旨在探讨新时代背景下幼儿园劳动教育的实践策略，提出一系列行之有效的实践策略，以期为幼儿园劳动教育的有效实施提供参考。本文首先明确了劳动教育对幼儿成长的重要意义，随后从目标设定、内容选择、实施方法、评价体系及家园共育等方面，详细阐述了幼儿园劳动教育的实践策略，最后总结了劳动教育在幼儿全面发展中的重要作用。

关键词：新时代；幼儿园；劳动教育；实践策略；全面发展

随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，劳动教育在幼儿教育体系中的地位日益凸显。《幼儿园指导纲要》(试行)及中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》均强调了劳动教育的重要性，指出劳动教育不仅是培养幼儿劳动素养的关键途径，更是促进其德智体美劳全面发展的重要手段。幼儿园作为幼儿教育的起点，承担着培养幼儿劳动意识、劳动习惯和劳动能力的重任。因此，在新时代背景下，探索幼儿园劳动教育的实践策略具有重要的现实意义。

一、明确劳动教育目标，注重幼儿年龄特点

在幼儿园阶段，劳动教育的目标设定需精准对接幼儿身心发展特点，同时融入新时代对人才素质的多元化要求。目标应具备层次性，即根据小班、中班、大班幼儿的年龄差异，分别设定适宜的目标。小班幼儿正处于自理能力发展的关键期，劳动教育应侧重于培养其自我服务能力，如穿衣、进食、整理个人物品等，以此为基础，逐步建立起初步的生活秩序感和责任感。中班幼儿随着身心的发展，开始具备为集体服务的意识与能力，此时可引入值日生制度，鼓励幼儿参与班级的日常管理，如整理图书、摆放桌椅等，从而培养他们的责任感和团队协作能力。大班幼儿则进入了一个更为成熟的阶段，他们渴望更广泛的社会参与。因此，劳动教育目标可拓展至简单的社会服务领域，如组织幼儿参与社区的环保清洁活动、为老人院或特殊儿童机构提供关爱与帮助等，让幼儿在实践中体验劳动的社会价值，增强其社会责任感与公民意识。通过分阶段的目标设定，使劳动教育贯穿于幼儿园教育的全过程。

二、丰富劳动教育内容，促进幼儿全面发展

劳动教育在幼儿园阶段应呈现多元化与全面性，旨在全方位促进幼儿的成长。首先，聚焦于生活技能的培养，我们鼓励幼儿参与自理活动，如穿衣、吃饭、整理玩具等，这些日常小事不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了独立性和责任感。其次，我们巧妙结合节日与季节特色，设计了一系列主题劳动活动。例如，在植树节，孩子们亲手种植小树苗，体验生命成长的喜悦；中秋节时，他们动手制作月饼，感受传统文化的魅力与劳动的乐趣。这些活动不仅丰富了幼儿的生活经验，还激发了他们对自然与文化的热爱。再者，我们引入了简单的职业体验活动，让幼儿在角色扮演中体验医生、教师、厨师等不同职业的工作内容，从而理解劳动的价值与意义，初步形成对社会的认知与尊重。 最后，我们特别关注幼儿的心理健康教育，通过劳动活动培养他们的责任感、自信心和合作精神。在共同完成任务的过程中，幼儿学会了倾听、协作与分享，这些宝贵的品质将伴随他们一生，成为其全面发展的坚实基石。

三、创新劳动教育实施方法，激发幼儿兴趣

幼儿天生充满好奇与探索欲，劳动教育应顺应这一特点，不断创新实施方法，让劳动变得生动有趣。游戏化教学是激发幼儿兴趣的有效手段，如设计“小小清洁工”游戏，让幼儿在角色扮演中享受打扫的乐趣，同时掌握清洁技能。情境教学法则通过模拟真实场景，如家庭厨房、小小超市等，让幼儿在“工作”中体验劳动的意义，增强代入感和参与感。 此外，竞争与合作机制的引入，如劳动小能手比赛、团队清洁挑战等，不仅激发了幼儿的竞争意识，还培养了他们的团队合作精神和集体荣誉感。而现代信息技术的融入，如利用多媒体展示劳动过程、在线互动平台分享劳动成果，则让劳动教育更加直观、互动，拓宽了幼儿的学习视野和体验渠道。这些创新方法共同作用下，劳动教育变得更加丰富多彩，有效激发了幼儿的兴趣和参与度。

四、建立科学的评价体系，关注幼儿个体差异

劳动教育的评价应摒弃传统的单一评价方式，建立科学的评价体系。首先，应注重过程性评价与结果性评价相结合，既要关注幼儿劳动成果的质量，也要重视幼儿在劳动过程中的态度、情感和努力程度；其次，应关注幼儿个体差异，尊重每个幼儿的发展速度和特点，避免用统一的标准去衡量所有幼儿；再次，可引入幼儿自评、同伴互评和家长评价等多元化评价方式，全面了解幼儿在劳动教育中的表现和进步；最后，还应注重评价的激励作用，通过表扬、奖励等方式激发幼儿的劳动热情和积极性。

五、加强家园共育，形成教育合力

劳动教育不仅是幼儿园的责任，更是家庭和社会的共同任务。因此，应加强家园共育，形成教育合力。首先，幼儿园应主动与家长沟通，宣传劳动教育的重要性和意义，争取家长的理解和支持；其次，可邀请家长参与幼儿园的劳动教育活动，如亲子劳动日、家庭劳动作业等，让家长成为幼儿劳动教育的参与者和监督者；再次，可建立家园联系机制，定期向家长反馈幼儿在园劳动教育的表现和进步情况，听取家长的意见和建议；最后，还可利用社区资源开展劳动教育活动，如组织幼儿参与社区志愿服务、环保宣传等，拓宽劳动教育的渠道和形式。

综上所述，新时代背景下幼儿园劳动教育的实践探究是一项长期而艰巨的任务。通过明确劳动教育目标、丰富劳动教育内容、创新劳动教育实施方法、建立科学的评价体系和加强家园共育等策略的实施，我们可以有效促进幼儿在劳动教育中的全面发展。未来，我们应继续深化对幼儿园劳动教育的研究和实践探索，不断完善教育体系和方法手段，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献：

[1]李燕慧.新时代背景下幼儿园劳动教育的实践分析[J].名师在线,2024(25).

2]谢玉香.新时代幼儿园生活化劳动教育实施策略初探[J].成才之路,2023(13).