二十四节气在幼儿园的实践与研究

二十四节气在幼儿园的实践与研究

吴利

习水县第一幼儿园

摘要：本文探讨了二十四节气在幼儿园教育中的实践与研究，阐述了将这一传统文化融入日常教学活动的必要性和有效策略。通过具体实践策略，如以季节为切入点设计教学活动、环境创设体现节气美感、家园共育提升节气文化等，本文旨在帮助幼儿园教师更好地传承和发扬二十四节气文化，促进幼儿的全面发展。

关键词：二十四节气；幼儿园教育；传统文化；文化传承

二十四节气，作为中国古代人民智慧的结晶，不仅指导了农事活动，还逐渐演变成一种文化象征，承载着丰富的文化内涵和生态智慧。将二十四节气引入幼儿园教育，不仅能够让幼儿接触并了解中国传统文化，提升他们的文化素养，还能激发他们对自然和生活的热爱，促进他们的全面发展。本文将从实践策略的角度出发，探讨二十四节气在幼儿园中的具体运用。

一、以季节为切入点设计教学活动

由于二十四节气与季节紧密相关，因此可以以季节为切入点，设计一系列生动有趣的教学活动。例如，在春季可以围绕“春之蛰动”主题，开展植树、赏花、放风筝等活动，让幼儿感受春天的生机与活力；在夏季可以围绕“夏之蝉鸣”主题，组织游泳、玩水、制作冰镇饮品等活动，让幼儿体验夏天的炎热与清凉；在秋季可以围绕“秋之韵歌”主题，进行秋收、赏菊、制作树叶画等活动，让幼儿感受秋天的丰收与美丽；在冬季可以围绕“冬之暖阳”主题，开展堆雪人、打雪仗、制作暖手宝等活动，让幼儿体验冬天的寒冷与温馨。

二、环境创设体现节气美感

环境对幼儿的学习和发展具有重要影响。因此，在幼儿园中可以通过环境创设来体现二十四节气的美感。例如，在每个节气到来之际，可以在活动室或走廊上布置与该节气相关的美工作品，如节气海报、节气剪纸、节气手工艺品等。这些作品不仅能够美化环境，还能让幼儿在潜移默化中了解节气的特点和风俗习惯。此外，户外空间也被赋予了节气的新生命。设立了节气观察角，这里不仅是孩子们探索自然的窗口，更是他们学习节气知识的实践基地。在这里，孩子们可以亲眼见证植物随节气而变化的奇迹，从春芽初发到秋叶纷飞，每一次观察都是对生命奥秘的一次深刻领悟；他们还能观察到动物迁徙的壮观景象，感受大自然循环往复的神奇与伟大。通过这样的环境创设，节气之美不仅触手可及，更深深烙印在孩子们的心中。

三、家园共育提升节气文化

家庭是幼儿文化的第一课堂，家园共育是传承节气文化的关键。幼儿园应积极搭建平台，鼓励家长参与节气教育活动的设计与实施。通过亲子工作坊、家庭节气日记等形式，让家长与孩子共同探索节气的奥秘，制作节气手工艺品，分享节气习俗。这种携手共育的方式，不仅加深了家庭对节气文化的理解和认同，也促进了亲子关系的和谐，共同为幼儿营造了一个充满传统文化氛围的成长环境。

例如，以“秋分”为例，幼儿园发起“家庭秋收体验日”。家长与孩子一同前往果园采摘，体验丰收的喜悦；晚上，亲子共绘“秋分画卷”，用色彩描绘秋日景象；次日，家长在“家庭节气日记”中记录孩子的感悟与收获，并在班级群里分享。这一系列活动，不仅让家长和孩子在实践中学习节气知识，更在合作中增进情感交流，共同营造了一个充满温馨与文化气息的家园环境。幼儿在这样的氛围中成长，自然而然地将节气文化内化于心，外化于行。

四、游戏感受节气快乐

游戏是幼儿探索世界的窗口，将二十四节气融入游戏中，能让幼儿在玩乐中感受节气的魅力。设计节气相关的趣味游戏，如“节气跳跳乐”，让幼儿根据节气顺序跳跃，既锻炼身体又增强记忆；“节气猜猜看”，通过谜语或图片让幼儿猜测节气名称，激发好奇心与想象力。这些游戏不仅让节气知识变得生动有趣，更让幼儿在欢笑中体验传统文化的乐趣，促进身心健康发展。

例如，想象一下，在幼儿园的操场上，孩子们正兴高采烈地参与“节气转转乐”。游戏以一个大转盘为中心，转盘上标注着二十四节气名称。孩子们轮流转动转盘，指针停在哪个节气，就要做出相应的动作或说出该节气的特点。如转到“清明”，孩子们便模仿放风筝的样子，边跑边笑；转到“冬至”，则一起围坐，假装包饺子，温馨而欢乐。这样的游戏不仅让孩子们在游戏中学习节气知识，更在欢声笑语中感受传统文化的独特韵味，促进了他们身心的健康成长。

五、多学科融合丰富节气教育内容

在传承二十四节气文化时，应注重多学科的深度融合。语言艺术方面，可引导幼儿诵读节气诗词，感受语言的韵律美；自然科学领域，通过观测气候、植物生长等现象，学习自然科学知识；艺术课程中，可结合节气特色进行绘画、手工制作，培养审美情趣；社会实践活动，如节日庆典、社区服务等，能增进幼儿对节气文化社会价值的理解。多学科融合不仅丰富了节气教育内容，也促进了幼儿综合素质的全面发展。

例如，以立春为例，语言课上幼儿诵读“春风吹又生”的诗句，感受春意盎然；自然科学课上，他们观察嫩芽初绽，学习植物生长的秘密；艺术课上，孩子们用彩笔描绘春景，或用黏土制作春虫，创意无限；而社会实践活动中，参与春耕体验，让幼儿亲身体验劳动的乐趣，理解节气与农业的关系。这样的多学科融合教学，不仅让节气教育内容更加丰富多彩，更激发了幼儿的学习兴趣，促进了他们在认知、情感、技能等多方面的全面发展。

综上所述，将二十四节气引入幼儿园教育是一项具有重要意义的工作。通过以季节为切入点设计教学活动、环境创设体现节气美感、家园共育提升节气文化、游戏感受节气快乐以及多学科融合丰富节气教育内容等实践策略的实施，我们可以让幼儿在轻松愉快的氛围中了解并传承这一宝贵的文化遗产。同时，这些实践策略还能够促进幼儿的全面发展，为他们未来的成长奠定坚实的基础。让我们共同努力，将二十四节气文化发扬光大，为中华文化的传承和发展贡献一份力量。

参考文献：

[1]丁艳飞.二十四节气在幼儿园种植课程中的实践与运用[J].读写算,2024 (10).

[2]王莹.浅析二十四节气文化在幼儿园的实践与传承[J].天津教育,2022 (01).