核心素养视角下小学语文大单元教学策略

核心素养视角下小学语文大单元教学策略

李健云

四川省泸州市古蔺县二郎镇土城小学校 646502

摘要：本文旨在探讨核心素养视角下小学语文大单元教学策略，针对当前小学语文教学中存在的碎片化、单一化等问题，提出了一系列针对性的教学策略。通过整合教学内容、优化教学方法和强化实践环节，本文旨在提升学生的语文能力和核心素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。

关键词：核心素养；小学语文；大单元教学；教学策略

核心素养是指个体在适应未来社会、实现终身发展以及促进国家富强、民主、文明、和谐等方面所必需的关键能力和必备品格。在小学语文教育中，核心素养的培养至关重要。然而，当前小学语文大单元教学存在一些问题，如教学内容碎片化、教学方法单一等，不利于学生核心素养的全面提升。因此，本文将探讨核心素养视角下小学语文大单元教学策略。

一、整合教学内容，构建大单元教学体系

在核心素养的宏观指导下，整合教学内容成为构建小学语文大单元教学体系的核心策略。此阶段的教学需紧密围绕知识的连贯性和系统性展开，确保学生能够形成完整的知识结构。

具体而言，相关课文应被精心挑选并编排，以形成一条清晰的知识脉络。同时，阅读材料的选择也应与课文相辅相成，进一步拓展学生的知识面和阅读视野。此外，实践活动作为连接知识与生活的桥梁，同样不可或缺。它们能够让学生在实践中深化对知识的理解，提升语文应用能力。通过这一系列整合措施，小学语文大单元教学体系得以构建，不仅实现了知识的有机联系，还促进了学生核心素养的全面发展。

例如，在教学六年级上册以“走近鲁迅”为主题的单元时，精心编排了《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》等课文。这些课文不仅生动描绘了鲁迅笔下的鲜活人物，还深刻展现了鲁迅的生活态度和思想情怀。通过这些课文的学习，学生可以逐步走进鲁迅的文学世界，感受其作品的独特魅力。为了进一步深化学生对鲁迅及其作品的理解，教师还辅以相关阅读材料和实践活动。如提供鲁迅的生平介绍、创作背景等，帮助学生更全面地了解鲁迅；组织作品赏析会，让学生分享自己的阅读感悟，提升他们的文学鉴赏能力。这些措施不仅拓宽了学生的视野，还促进了他们核心素养的全面发展。

二、优化教学方法，促进核心素养培养

优化教学方法对于小学语文教学中核心素养的培养至关重要。教师应采用多样化的教学策略，如引导式提问、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的批判性思维和创造性思维。通过引导式提问，鼓励学生对课文内容进行深入思考，提出自己的观点和见解；小组讨论则能够促进学生之间的交流与协作，共同解决问题；角色扮演等活动则能让学生在实践中锻炼沟通与表达能力。这些教学方法不仅能够提升学生的语文素养，还能有效促进其批判性思维、创造性思维以及沟通与协作等核心素养的全面发展，为学生未来的学习和生活打下基础。

例如，以教学六年级上册“爱国情怀”为主题的单元，该单元包括《狼牙山五壮士》《开国大典》等课文，旨在培养学生的爱国情怀和民族精神。在优化教学方法时，可以采用问题导向教学、合作学习模式等策略。在讲解《狼牙山五壮士》时，可以设计一系列具有启发性的问题，引导学生思考五壮士的英勇事迹和爱国精神；同时，可以组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和看法，培养学生的沟通与协作能力。此外，还可以采用项目式学习、思维导图应用等策略，提升学生的问题解决能力和逻辑思维能力。在讲解《开国大典》时，可以设计一个“模拟开国大典”的项目任务，让学生分组扮演不同的角色，通过模拟活动深入了解开国大典的历史意义和民族精神；同时，可以引导学生利用思维导图工具梳理课文中的关键信息，培养学生的逻辑思维和信息整合能力。

三、强化实践环节，提升综合能力

强化实践环节对于小学语文教学中学生综合能力的提升至关重要。教师应积极设计并组织丰富多彩的实践活动，如辩论赛、演讲比赛、文学创作比赛等，鼓励学生将课堂所学应用于实际情境中，锻炼其语言表达能力。同时，通过参观文化遗址、博物馆、艺术展览等活动，引导学生欣赏和理解文学作品中的美学元素，提升其审美能力。这些实践活动不仅能够加深学生对语文知识的理解和记忆，还能培养其创新思维、团队合作和社会实践能力，让语文学习更加生动、有趣且富有成效。

例如，以教学六年级下册“传统文化”为主题的单元，该单元包括《北京的春节》《腊八粥》等课文，旨在引导学生了解中国传统文化和民俗风情。在强化实践环节时，可以组织学生开展丰富多彩的实践活动。例如，可以开展“传统文化知识竞赛”活动，让学生在竞赛中巩固所学知识；可以组织学生进行“春节习俗调查”活动，了解不同地区、不同民族的春节习俗；还可以开展“手工艺品制作”活动，让学生亲手制作传统手工艺品，感受传统文化的魅力。此外，还可以鼓励学生进行课外阅读拓展和生活应用实践。例如，可以推荐学生阅读与中国传统文化相关的书籍、文章等，拓宽学生的阅读视野；可以引导学生将所学知识应用于实际生活中，如撰写节日祝福语、制作节日贺卡等。

综上所述，核心素养视角下小学语文大单元教学策略的实施，对于提升学生的语文能力和核心素养具有重要意义。通过整合教学内容、优化教学方法和强化实践环节等策略，语文教师能够有效提升学生的学习兴趣和参与度，培养学生的批判性思维、创造性思维、沟通与协作能力等核心素养。在未来的教学实践中，教师应继续探索和创新教学策略，为学生的全面发展奠定坚实基础。同时，学校和教育部门也应加强对小学语文大单元教学的支持和引导，为教师提供专业发展和教学资源等方面的支持，共同推动小学语文教育的持续发展。

参考文献：

[1]陈巧梅.核心素养导向下小学语文大单元教学策略[J].亚太教育,2024,(18):59-62.

[2]巩艳伟.核心素养导向下小学语文大单元教学策略探究[J].中华活页文选(教师版),2024,(14):46-48.