生活即教育，劳动促成长 —浅谈陶行知生活教育理论对幼儿劳动教育的启示

生活即教育，劳动促成长 —浅谈陶行知生活教育理论对幼儿劳动教育的启示

薛韦玮

南京市栖霞区燕子矶幼儿园

摘要：本文基于陶行知先生的生活教育理论，深入探讨了其对幼儿劳动教育的启示。通过创设生活化劳动教育环境、开展多样化的劳动实践活动以及构建家园共育的劳动教育模式，本文旨在激发幼儿对劳动的兴趣，培养他们的劳动意识和能力。文章详细阐述了这些策略的具体实施方法，包括打造劳动主题环境、融入日常生活元素、创新劳动实践形式等，以期为幼儿劳动教育的实践提供有益的参考。

关键词：陶行知；生活教育理论；幼儿劳动教育；劳动环境；实践活动；家园共育

幼儿期是个体身心发展的基础阶段，也是培养劳动意识和劳动能力的关键时期。然而，当前幼儿劳动教育存在诸多问题，如教育内容与生活脱节、教育方式单一等。陶行知先生的生活教育理论强调教育与生活的紧密联系，认为教育应源于生活、寓于生活、服务于生活。这一理论为解决幼儿劳动教育面临的问题提供了新的视角和思路。本文将从陶行知生活教育理论的视角出发，分析其对幼儿劳动教育的启示，并提出相应的实施策略，以期为幼儿劳动教育的创新和发展提供有益的参考。
    一、创设生活化劳动教育环境，营造浓厚劳动氛围

（一）打造劳动主题环境

幼儿园应充分利用室内外空间，打造具有劳动特色的主题环境。在教室墙面布置劳动场景图、劳动工具展示等，让幼儿在潜移默化中感受到劳动的氛围和价值。同时，在室外设置小农场、小工坊等劳动区域，为幼儿提供丰富的劳动实践机会，让他们在真实的环境中体验劳动的乐趣和成就感。

（二）融入日常生活元素

将劳动教育融入幼儿的日常生活，是创设生活化劳动教育环境的关键。幼儿园可以组织幼儿参与班级卫生打扫、玩具整理等日常劳动，让他们在实践中学会自理、自立。同时，通过日常生活中的劳动实践，幼儿可以逐渐养成爱劳动、讲卫生的好习惯，为未来的成长打下坚实的基础。

（三）营造积极劳动氛围

幼儿园应营造积极向上的劳动氛围，通过表扬、奖励等方式鼓励幼儿积极参与劳动。同时，教师应以身作则，通过自己的劳动行为为幼儿树立榜样。在教师的引领下，幼儿可以更加积极地参与到劳动中去，享受劳动带来的快乐和成就感。

二、开展多样化的劳动实践活动，激发幼儿劳动兴趣

（一）结合幼儿兴趣设计活动

幼儿的兴趣点是劳动实践活动设计的关键。教师应关注幼儿的兴趣爱好和实际需求，设计符合他们年龄特点的劳动实践活动。例如，可以组织幼儿参与种植活动，让他们亲手种植并照料植物，体验劳动的乐趣和成就感。通过这些活动，幼儿可以更加深入地了解劳动的意义和价值，从而培养起对劳动的热爱和尊重。

（二）创新劳动实践形式

为了激发幼儿的劳动兴趣，幼儿园应不断创新劳动实践形式。除了传统的班级劳动外，还可以开展亲子劳动、小组合作劳动等新颖的劳动形式。这些形式不仅可以增加劳动的趣味性，还可以培养幼儿的团队协作能力和社交能力。例如，可以组织亲子种植活动，让家长和幼儿一起参与植物的种植和照料，共同体验劳动的乐趣和亲子间的默契。

（三）注重劳动过程的引导与指导

在劳动实践活动中，教师应注重对幼儿劳动过程的引导和指导。通过提问、示范等方式，帮助幼儿了解劳动的步骤和方法，培养他们的动手能力和解决问题的能力。同时，教师还应关注幼儿在劳动中的情感体验和劳动成果的评价，通过积极的反馈和鼓励，激发幼儿对劳动的热爱和持续参与的热情。

三、构建家园共育的劳动教育模式，形成教育合力

（一）加强家园沟通与合作

家庭是幼儿成长的第一课堂，家长在幼儿劳动教育中扮演着重要角色。为了构建家园共育的劳动教育模式，幼儿园应加强与家长的沟通和合作。通过家长会、家园联系册等方式，定期与家长沟通幼儿在园内的劳动表现，了解家长对幼儿劳动教育的看法和建议。同时，幼儿园可以邀请家长参与幼儿园的劳动教育活动，共同促进幼儿劳动能力的发展。

（二）发挥家长榜样作用

家长是幼儿成长过程中的重要榜样。在幼儿劳动教育中，家长应以身作则，通过自己的劳动行为为幼儿树立榜样。在日常生活中，家长可以引导幼儿参与家务劳动，如扫地、擦桌子等，让幼儿在实践中体验劳动的乐趣和价值。同时，家长还可以与幼儿一起分享自己的劳动经验和劳动成果，激发幼儿对劳动的热爱和向往。

（三）共同制定劳动教育计划

为了构建家园共育的劳动教育模式，幼儿园与家长应共同制定幼儿劳动教育计划。通过共同制定计划，明确教育目标、内容和方法，确保劳动教育的针对性和实效性。同时，通过计划的制定和实施，家长可以更加深入地了解幼儿园的劳动教育理念和实践，从而更好地配合幼儿园的教育工作。在计划的实施过程中，幼儿园和家长可以共同关注幼儿的劳动表现和发展情况，及时调整教育策略和方法，确保劳动教育的顺利进行。

综上所述，陶行知先生的生活教育理论为幼儿劳动教育提供了宝贵的启示。通过创设生活化劳动教育环境、开展多样化的劳动实践活动以及构建家园共育的劳动教育模式，我们可以有效地激发幼儿对劳动的兴趣和热爱，培养他们的劳动意识和能力。这些策略的实施不仅有助于幼儿形成正确的劳动价值观，还能促进他们的身心健康发展。未来，我们应继续深入研究和探索陶行知生活教育理论在幼儿劳动教育中的应用和实践，不断优化和完善教育策略和方法，以更好地满足幼儿成长的需求和期望。同时，我们也应关注幼儿劳动教育的实际效果和幼儿的个体差异，确保每个幼儿都能在劳动中获得成长和进步。通过我们的共同努力和不断探索，相信幼儿劳动教育一定能够取得更加显著的成效和更加美好的未来。
   参考文献：

[1]夏永林,罗谦.陶行知生活教育理论对劳动教育一体化的启示[J].邢台职业技术学院学报,2024,41(05):47-51.

[2]李姝妹.浅谈陶行知的生活教育理论对幼儿教育的启示[J].新智慧,2023,(11):54-55.