融合思政教育的中医基础技术教学法对比研究：实践与理论的有机结合

融合思政教育的中医基础技术教学法对比研究：实践与理论的有机结合

马珍珠 ，何红凤，杨金芬，王琴，周启芬，李雪峰

昆明卫生职业学院 云南省昆明市 650101

摘要

适应新时代大学生思政教育的发展趋势，提高中医基础技术教学质量，是当前高校教育者面临的重要课题。传统的中医基础技术教学法虽然取得了一定的效果，却往往忽略了思政教育的重要性，使得学生在技术提高的同时缺乏对社会责任的认识和承担。因此，如何融合思政教育于中医基础技术教学中，并实现实践与理论的有机结合，是当前教学改革亟待解决的问题。本文将对此进行深入研究，以期为推广融入思政教育的中医基础技术教学法提供参考。

关键词：思政教育；中医基础技术教学法；实践与理论

1、融合思政教育的中医基础技术教学法的背景

1.1 思政教育在中医教育中的重要性

中医作为中国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。在现代社会背景下，中医教育面临着新的挑战和问题。思政教育在中医教育中的重要性凸显出来。思政教育旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使其具备良好的道德和社会责任感。在中医教育中，思政教育不仅能够培养学生的医学技术，而且可以传递中医文化的精髓和价值观，提高学生的综合素质。

1.2 当前中医基础技术教学法的问题和挑战

传统的中医基础技术教学法注重理论知识的灌输，忽视了实践操作的重要性。学生在实践中缺乏实际操作经验，导致学习效果不佳。传统教学法以教师为中心，忽视了学生的主体地位和学习兴趣。学生缺乏积极的参与和主动性，导致学习效率低下。传统教学法也未能将中医基础技术与思政教育有效结合起来，无法充分传递中医文化的价值观，培养学生的社会责任感。

1.3 融入思政教育的中医基础技术教学法的重要性和急迫性

思政教育能够提高学生的道德水平和职业操守，培养学生正确的价值观和人生观。融入思政教育的中医基础技术教学法能够将中医文化的价值观贯彻于教学过程中，使学生在学习过程中真正理解和体验中医文化的魅力。融入思政教育的中医基础技术教学法可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。通过思政教育的引导，学生能够积极参与到中医基础技术的实践中，提高技术操作能力。思政教育的融入可以培养学生的社会责任感和服务意识，使学生在医学实践中更加关注患者的身心健康，树立正确医学伦理观念。

2、融入思政教育的中医基础技术教学法与传统教学法的对比

2.1 传统中医基础技术教学法的基本特点

传统中医基础技术教学法主要侧重于理论教学和技能实训的分离，学生在理论课中学习中医基础知识，在实训课上进行技能操作的训练。教学过程以教师为中心，学生被动接受知识和技能的灌输。教学内容以解剖学、穴位、经络、诊断和治疗方法等为主，强调学生对基础知识和技术的掌握。

2.2 融入思政教育的中医基础技术教学法的独特性

融入思政教育的中医基础技术教学法强调融合思政教育内容，以培养学生的思想道德素养为目标，更加注重对学生的人文关怀和成长的关注。通过在中医基础技术教学中融入思政教育内容，使学生能够在学习中领悟中医精神、培养中医情怀，更好地承担社会责任。

2.3 两种教学法的优劣对比和学生反馈分析

在传统教学法中，学生往往只依赖于口头传授的知识和理论，而融入思政教育的中医基础技术教学法更注重培养学生的实践能力和创新思维，通过实践活动和案例分析等方式，使学生能够更深入地理解和应用中医理论。

传统教学法强调的是技能的独立掌握，而融入思政教育的中医基础技术教学法注重团队合作和沟通能力的培养。通过小组合作学习和团队讨论，学生能够充分发挥各自的优势，加深对中医基础技术的理解和运用。

融入思政教育的中医基础技术教学法能够提供更多的实践机会和一线临床经验，使学生在实际操作中掌握技能，并能够从实践中不断提升自己。

也需要注意到融入思政教育的中医基础技术教学法在实施过程中可能会遇到一些挑战。例如，教师在理论和实践教学中需要更多的准备工作，也需要更多的时间和精力进行个别指导和评估。

学生对于融入思政教育的中医基础技术教学法普遍给予积极的反馈。他们认为这种教学方法能够增强他们的实践能力和自主学习能力，能够更好地与他人合作和沟通，也能够帮助他们更好地理解中医文化和中医精神。

融入思政教育的中医基础技术教学法在培养学生的综合素质和中医情怀方面具有显著优势，值得在中医基础技术教学中得到广泛应用和推广。

3、实践与理论的结合在融合思政教育的中医基础技术教学中的体现

3.1 实践与理论的有机结合的理论阐释

在融合思政教育的中医基础技术教学中，实践与理论的有机结合是一种重要的教学方法。实践是指学生通过实际操作和实践活动，培养和提高他们的实际能力和解决问题的能力。而理论则指的是学生通过学习相关知识和理论，提高他们的理论理解能力和思考能力。实践与理论的有机结合能够使学生在实践中获得理论指导，在理论中找到实践的依据，使教学更加系统和全面。

3.2 实践与理论的有机结合在融合思政教育的中医基础技术教学中的具体体现

实践与理论的有机结合在中医基础技术教学中体现为学生通过实际操作和实践活动来学习相关技术。例如，学生可以通过实际操作中医调理手法来提高他们的实际技能。教师可以通过理论讲解来指导学生在实践中的操作，加深学生对技术原理的理解。

实践与理论的有机结合在中医基础技术教学中体现为教师通过案例分析和实际项目来引导学生将理论知识应用到实践中。教师可以通过真实案例的分析来帮助学生理解和应用相关的理论知识。还可以组织学生参与实际项目，让他们亲身体验中医基础技术的应用，从而提升他们的实践能力和问题解决能力。

实践与理论的有机结合在中医基础技术教学中体现为教师通过实践教学方法来加深学生对相关理论知识的理解。例如，教师可以组织学生进行角色扮演或模拟实验，让学生亲身体验并实践相关的技术操作，从而更好地理解和掌握相关的理论知识。

3.3 实践与理论的有机结合对提升中医基础技术教学质量的价值和意义

实践与理论的有机结合能够有效提升学生的实践能力和解决问题的能力。通过实践操作和实践活动的引导，学生可以通过实际问题来锻炼和提升自己的实践能力和解决问题的能力，从而更好地适应社会需求。

实践与理论的有机结合能够提高学生对理论知识的理解和应用能力。通过实践活动和案例分析的引导，学生能够将所学的理论知识应用到实践问题中，加深对相关知识的理解和运用能力，提高学生的学习效果。

实践与理论的有机结合对提升中医基础技术教学的质量有着重要的促进作用。学生通过实践活动和实际操作的过程中能够更深入地了解中医基础技术的本质和应用，提高他们对中医文化和思想的理解和认同，使教学过程更加系统和全面。

实践与理论的有机结合在融合思政教育的中医基础技术教学中具有重要的体现和价值。通过实践与理论的结合，可以有效提升学生的实践能力和解决问题的能力，增强学生对理论知识的理解和应用能力，并提升中医基础技术教学的质量和效果。

结束语

本研究探索了融合思想政治教育的中医基础技术教学法，并进行了实践与理论的有机结合，研究结果表明此种教学法可以提高教学质量。然而，如何在不同的教学环境和不同的学生群体中发挥其优势尚需进一步研究。此外，虽然已经提出了相应的策略，但如何将这些策略与具体的教学环境相结合，使其产生效果，仍然需要详细的操作指导和实践检验。未来研究需要进一步探索这些问题，以期能为中医基础技术的教学提供更为有效的解决方案。

参考文献

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科研支持:此论文由昆明卫生职业学院昆明校区“JY2023-12”项目支持