高中班主任创新德育的路径

高中班主任创新德育的路径

罗桂凤

新洲二中 431400

摘要：随着当前时代的快速发展，高中班主任德育的工作面临着很大的挑战。高中阶段是学生道德观念形成和人格塑造的关键时期，因此，在高中班级中有效开展德育工作，对于培养学生的道德品质、促进其全面发展具有重要意义。然而，面对复杂多变的社会环境和青春期学生的特殊心理需求，高中班级德育工作面临着诸多挑战。如何结合立德树人根本任务，创新德育理念和方法，提高德育工作的针对性和实效性，是当前教育工作者亟待解决的问题。

关键词：高中班主任;创新德育;路径

引言

高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，班主任对高中学生进行科学的引导极为必要。创新德育活动，不仅是落实“立德树人”根本任务的现实需求，也是在普通高中德育实践中贯彻落实“活动育人”理念的需要。

1高中班主任在开展德育工作时的盲区

1.1对德育的重视程度不够

立德树人背景下德育已经成为高中阶段教育工作开展中的重点。当前的高中教育已经不再是围绕学科知识所进行的教育，而是将育人放在首位，以学生综合素质的发展作为主要的教学目标。然而很多班主任在班级管理工作中仍然将学习成绩作为主要的目标，严重忽略了德育的重要价值。在班级管理中教师将焦点放在了学生的成绩提升中，力求通过打造教室环节、创设班级问题、开展小组竞赛等途径促进学生应试能力的提升，进而忽略了德育工作的开展。很多班主任在德育工作的开展中只是以“蜻蜓点水”的形式点到为止，并未真正关注德育对学生的影响。德育明显没有得到足够的重视。这就导致了当前高中班主任的德育工作处于形式化的状态，未能真正推进立德树人教育理念的落实。

1.2德育工作观念落后

认识决定了行为，因为大多数的班主任都沉浸在自己富有成效的管理经历之中，他们觉得，高中生应该受到严厉的约束，从而限制了他们的德智体美劳各个方面的发展，让他们形成了以学习为中心的发展思想，因此，这就使得学校的德育管理工作流于表面，效果并不明显。另外，有些班主任对立德树人的认识不足，导致其在学校德育工作中存在着一定的偏差。就目前的教学状况而言，教师往往以分数为标准，戴着“有色眼镜”，不能把立德树人的教育思想落实到学校德育工作中去，这就是教育观念的滞后所致。许多班主任在进行思想道德教育时，采用的是传统的意识形态方式，没有考虑到学生的主观能动性和个体差异，这既不利于学生的道德教育，也不利于学生的道德教育。对此，我们要积极探索各种德育方式，如引导、激励等，用丰富的道德教育内容，调动学生的学习兴趣，促进他们的健康成长。

2高中班主任创新德育的路径

2.1实施德育要因材施教、有的放矢

在实施德育教育时，班主任老师应该根据高中生的个体差异，采取针对性的教学方法，以达到最佳的教育效果。由于每个学生都有自己独特的成长背景和经历，他们的德育素养也会有所不同。因此，班主任老师在实施教育时应该深入了解每一名高中生的特征和个性，并结合他们在道德方面的缺陷，提供有针对性的教育，以满足他们的学习需求。例如，为了帮助部分高中生培养爱国情操，班主任老师需要采取有针对性的措施来提升他们的爱国意识。同时，为了帮助他们提高自我品质修养，班主任老师也需要提供有针对性的指导，让他们通过自我提高和锻炼，获得优质的身心品质。综上所述，为了提升高中阶段的德育教育水平，应当根据学生的年龄和个性特征，精心挑选教材，采取因材施教的方式，以达到更加有效的教育目标。

2.2以劳动教育为重，提升德育素养

劳动是社会发展进步的动力，高质量的劳动教育不仅能培养学生的劳动能力，还能提高他们的韧性。在农村学校常规开设的劳动教育课的基础上，拓宽劳动教育途径，开展多样化的劳动活动。例如，动员学生积极参加校内外集体劳动，培养集体主义精神；结合“五一”劳动节和二十四节气，举办相关的劳动宣传教育活动，学习劳模精神，向劳动者致敬；在端午节、中秋节等传统节日里，组织学生学习包粽子、做月饼，带领学生参加社区义务劳动、慰问独居老人等，以此培养学生的社会责任心。假期里，适当安排劳动家庭作业，让学生理解父母的辛苦，懂得孝敬长辈，感恩家人，同时培养学生的日常劳动习惯，树立崇尚劳动的家风。在学农活动中，学生通过开班会讨论决定种植的果蔬种类，并对园地进行日常管理。笔者负责指导或者向专业农技人员寻求帮助。以翻地为例，一开始，学生个个摩拳擦掌，很快笔者发现他们用铁锹铲土时仅仅铲到表面就停止了。笔者一边讲述要领一边示范：下铲时铁锹要全部插到土里，翻动时要将整锹的土翻到底部，这样表层的肥料才能被翻到土壤深处，容易被农作物的根部吸收；翻地时，每一次下铲的位置都要紧挨前一次下铲的位置，这样土地才会变得松软，有利于农作物扎根与生长。学生重新开始翻土，这才发现翻地并不是一件轻松的事情。农业劳动是艰辛的，但劳动所带来的体验也是丰富而神奇的。当学生看到自己播下的种子钻出了土地，幼苗一天天茁壮成长，强烈的成就感油然而生。在亲历劳动的过程中，学生深刻感受到劳动的意义，体会到劳动的光荣。更重要的是，他们在真实的劳动中学到了知识，培养了品德，锻炼了心智。

2.3家校合作，持续延伸，做好保障

家庭德育是大多数班主任极易忽视的一点，但又是不可或缺的，它有着重要的保障作用。因而，班主任要善于通过各种途径与家长沟通，在班级群中积极推送与中国特色社会主义和中国梦教育、民族精神与时代精神教育、国家安全教育和国防教育等相关的内容，包括有关的政策、教育理论、课外读物及各类电影、电视剧等。班主任可以鼓励家长利用周末的时间陪伴学生阅读各类书籍或观看电影、电视剧，与学生谈论国家大事，让学生形成关心时政的意识。寒暑假期间，家长可以陪伴学生参观烈士陵园、红色遗址，通过打卡的方式在班级群中展现家庭德育的内容，班主任可适时查阅并予以评价（表扬、赞赏或委婉提出改进意见）。由此，家长之间互相借鉴，取长补短，逐步优化并提升家庭德育水平，为班主任实施德育提供有力保障。

结语

总而言之，新时代下高中班主任应将德育作为主要的教学任务之一。班主任应树立立德树人的教育理念，改进当前德育工作的不足之处，深入探究德育创新的实施方法。高中班主任要明确学生在德育中的主体地位，建构和谐平等的师生关系，给学生提供丰富的德育体验，触动学生内心的真实感受，使学生在深刻的德育实践中成长为品德高尚的高素质社会人才。

参考文献

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［2］黄津海．新时代高中班主任德育工作创新研究［Ｊ］．中高中班主任，2019（9）：70－72．

［3］王福文．新时代下高中班主任德育教育的创新研究［Ｃ］∥广东省教师继续教育学会．广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（二），2020：1353－1356．