核心素养下小学数学实验教学的开展策略

核心素养下小学数学实验教学的开展策略

李荣莲

湖北省襄阳市南漳县卞和小学教联体

摘要：在核心素养教育理念的引领下，小学数学实验教学被赋予了新的使命与要求。本文聚焦于如何在小学数学实验教学中有效培养学生的核心素养，提出了明确教学目标、创设问题情境以及运用多媒体技术等三方面策略。通过实施这些策略，旨在促进学生逻辑思维、运算能力、创新精神和实践能力的全面发展，为构建高质量的小学数学教育体系提供实践参考。

关键词：核心素养；小学数学；实验教学；教学策略

随着教育改革的不断深入，核心素养作为现代教育的核心理念，日益受到广泛关注。在小学数学教学中，实验教学作为连接理论与实践的桥梁，对于培养学生的核心素养具有不可替代的作用。因此，探索核心素养下小学数学实验教学的有效策略，对于提升数学教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

一、明确教学目标，注重核心素养培养

明确的教学目标是实验教学活动开展的先导。在核心素养的视角下，小学数学实验教学的目标应超越单一的知识传授，转而注重培养学生的逻辑思维、运算能力、创新精神和实践能力等综合素养。具体而言，教师应根据课程标准和学生实际情况，精心设计实验教学目标，确保其在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上均有所体现。首先，在知识与技能层面，教师应明确学生通过实验需要掌握的数学概念、公式、法则等基础知识，以及基本的运算技能和问题解决能力。其次，在过程与方法层面，教师应关注学生实验过程中的思维活动，引导学生通过观察、实验、推理、验证等过程，发展其逻辑思维能力和科学探究能力。最后，在情感态度与价值观层面，教师应通过实验教学激发学生对数学的兴趣和热爱，培养其勇于探索、敢于创新的精神，以及实事求是的科学态度和团结协作的团队精神。

例如，在《认识人民币》的实验教学中，明确教学目标是关键。教师不仅要让学生掌握人民币的基本单位和换算，还需培养学生的逻辑思维与运算能力。通过模拟购物场景，学生实践计算与找零，锻炼运算技能。过程中，鼓励学生观察不同面值特征，推理组合方式，发展逻辑思维能力。同时，激发学生兴趣，培养探索与创新精神，以及团结协作、实事求是的科学态度。这样的教学，让《认识人民币》超越单纯知识传授，成为核心素养培养的重要途径。

二、创设问题情境，激发学生探究欲望

问题情境，作为小学数学实验教学不可或缺的驱动力，其构建质量直接关乎学生探究热情的激发与学习兴趣的培育。在核心素养教育的导向下，教师应匠心独运，创设既贴近学生日常又蕴含挑战与趣味的问题情境。这些情境应根植于学生的生活经验与兴趣土壤，让学生亲眼见证数学与生活的无缝对接，从而深刻体会到数学的实用价值与魅力，学习动力自然油然而生。在问题情境的设计中，启发性是关键。教师应巧妙布局，引领学生踏上一段从疑惑到释疑、从发现到解决的探索之旅，让他们的思维在问题的海洋中自由翱翔，逐步锤炼出独立思考与自主解决问题的能力。同时，挑战性亦不可或缺。教师需精准把握学生的能力边界，适度提升问题难度，让学生在面对挑战时既能感受到压力的存在，又能品尝到成功的甘甜，这份双重体验将成为他们持续探索未知、勇攀知识高峰的不竭动力。

例如，在讲解《角的初步认识》时，教师可创设“寻找生活中的角”问题情境。引导学生观察教室、家中或校园内的物品，如书本、桌椅、门窗等，找出并指出其中的角。这种贴近生活的真实情境，不仅让学生直观感受角的存在，还激发了他们的探究兴趣。同时，鼓励学生测量不同角的度数，比较大小，培养其独立思考和解决问题的能力。随着问题的深入，逐渐增加挑战性，如让学生探索角与图形变换的关系，进一步激发其持续探究的欲望，促进核心素养的全面发展。

三、运用多媒体技术，优化实验教学过程

多媒体技术以其直观、生动、形象的特点，为小学数学实验教学提供了强有力的支持。在核心素养下的小学数学实验教学中，教师应充分利用多媒体技术优化实验教学过程，提高教学效果。首先，多媒体技术可以丰富实验教学的表现形式。教师可以通过动画、视频、音频等多种形式展示实验过程和结果，使抽象的数学概念变得直观易懂，从而降低学生的学习难度。其次，多媒体技术可以拓展实验教学的时空范围。教师可以利用网络资源开展虚拟实验、远程实验等新型实验教学模式，打破传统实验教学的时空限制，为学生提供更加丰富的实验资源和更加便捷的实验条件。最后，多媒体技术可以促进实验教学的互动交流。教师可以通过网络平台、社交媒体等渠道与学生进行实时互动交流，及时解答学生的疑问和困惑，提高实验教学的针对性和实效性。

例如，在讲解《四边形》时，教师巧妙运用多媒体技术，通过动态展示四边形的变换过程，如旋转、平移、缩放等，使学生直观感受四边形的特性与变化。同时，引入虚拟现实技术，让学生“走进”四边形世界，亲手操作构建不同种类的四边形，如平行四边形、矩形、正方形等，加深理解。此外，利用网络平台分享学生作品，促进生生间交流讨论，共同探索四边形的奥秘，优化实验教学过程，提升核心素养培养效果。

综上所述，核心素养下的小学数学实验教学需要教师从明确教学目标、创设问题情境以及运用多媒体技术等方面入手进行精心设计和实施。通过这些策略的有效运用，不仅能够提升学生的数学素养和综合能力，还能够培养其创新精神和实践能力。因此，小学数学教育工作者应不断深化对核心素养教育理念的理解和认识，积极探索和实践核心素养下的小学数学实验教学策略，为学生的全面发展贡献智慧和力量。在未来的教学实践中，我们期待看到更多创新性的实验教学案例涌现出来，共同推动小学数学教育事业的蓬勃发展。

参考文献：

[1] 高敏.优化小学数学实验教学，丰富学生数学活动经验.数学大世界(下旬),2024(03).

[2] 刘学.让实验走进小学数学课堂——谈小学数学实验教学.基础教育论坛,2024(09).