“双减”背景下初中英语教学中阅读策略培养的实践研究

“双减”背景下初中英语教学中阅读策略培养的实践研究

郭静

敦化市黄泥河镇第二中学校

摘要：在当前教育改革的浪潮中，“双减”政策的实施对初中英语教学提出了新的挑战，尤其是在提升学生的英语阅读能力方面。本文立足于“双减”政策背景，深入探讨了在减轻学生课外负担的同时，如何通过有效的教学策略培养学生的英语阅读能力，以提高学生的阅读能力和学习效率。本文结合实际教学案例，提出了一系列操作性强的阅读策略培养方法。这些方法包括情境创设、任务型教学、合作学习等，并进一步阐述了在课堂教学中如何引导学生运用这些策略，旨在通过这些的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读动机和自主学习能力。

关键词：“双减”；英语教学；阅读策略

“双减” 政策的实施，旨在减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，提高教育质量，促进学生全面发展。在初中英语教学中，阅读是重要的语言技能之一，也是学生获取信息、提高语言能力的重要途径。然而，传统的英语阅读教学往往注重知识的传授，忽视了阅读策略的培养，导致学生阅读效率低下，学习兴趣不高。因此，在 “双减” 背景下，如何在初中英语教学中培养学生的阅读策略，提高学生的阅读能力和学习效率，成为当前英语教学研究的重要课题。

创设生动情境

情境创设的最终目的是让学生能够在轻松愉快的氛围中进行阅读学习，通过情境的创设，教师可以帮助学生建立起阅读材料与现实生活之间的联系，让学生在阅读中找到乐趣，从而提高他们的阅读能力和学习效率。教师可以通过多媒体和实物展示，将阅读材料与学生的生活经验相联系，创设情境，激发学生的阅读兴趣。这样的教学实践，不仅能够提升学生的英语阅读素养，还能够锻炼他们的语言表达和社交能力，为他们未来的学术发展和个人成长奠定坚实的基础。

例如，在教学“I'm more outgoing than my sister. ” 一课时，教师可以通过多媒体展示一些学生们熟悉的校园活动场景，同时拿出一些实物。将这些与阅读材料中关于人物性格比较以及朋友之间相处的内容相联系，创设情境。比如，以运动会上两位表现不同的同学为例，引导学生讨论他们的性格特点，像一个同学勇敢拼搏，另一个同学则沉稳冷静，进而引出课文中 “more outgoing”“quieter” 等描述性格的词汇和表达。这样不仅能激发学生的阅读兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆所学内容，明白不同性格的人在生活中的表现以及如何与不同性格的人相处。

实施任务教学

任务型教学作为一种极具成效的教学方法，在初中英语教学中发挥着重要作用。它能够充分激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到学习中。在任务型教学中，通过精心设计具有挑战性的任务，教师可以巧妙地引导学生在完成任务的过程中主动去运用和掌握各种阅读策略。例如，在完成分析英语故事人物性格的任务时，学生可能会运用略读快速把握故事梗概，再用精读仔细揣摩人物的语言和行为。通过任务型教学，学生在完成具有实际意义的任务的同时，也能够在实践中不断学习和运用阅读策略，进而提高他们的英语学科素养。

例如，在教学“I remember meeting all of you in Grade 7.” 一课时，教师可以让学生以小组为单位，制作一本关于初中三年回忆的纪念册。学生们在完成这个任务的过程中，需要运用多种阅读策略，如预测、略读、精读和推理等，以确保他们能够准确捕捉和理解课文中的信息，并将其有效地整合到纪念册的制作中。在这个任务中，学生们不仅能够提高自己的阅读能力和信息处理能力，还能在实践中学习和运用阅读策略，从而提升他们的英语学科素养。通过这样的任务型教学，教师成功地将阅读策略的培养与学生的实际生活经验相结合，不仅提高了学生的英语阅读能力，还促进了他们综合素质的提升，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

开展合作学习

在“双减”政策的推动下，初中英语教学正逐步摒弃传统的填鸭式教学，转而注重培养学生的自主学习能力和合作精神。小组合作学习作为这一转变的核心策略，为学生提供了一个互动交流的平台，使他们在共同完成任务的过程中，不仅能够提升英语阅读能力，还能够锻炼沟通协调和团队合作的能力。教师可以根据学生的特点和能力将他们分成小组，每组负责阅读不同的材料，随后进行交流，分享各自独特的阅读策略和深刻的理解，促进共同成长。

例如，在教学“What's the highest mountain in the world? ”一课时，教师可以将学生分成小组，每组分配一篇关于世界著名自然景观的英文阅读材料，如珠穆朗玛峰、大堡礁、亚马逊雨林等。这样的分组阅读不仅能够让学生接触到丰富的地理知识，还能够让他们在阅读中实践和运用不同的阅读策略，共同构建对阅读材料的深入理解。在讨论和交流的过程中，学生能够学会如何更有效地组织和表达自己的想法。通过这样的合作学习，可以帮助学生学会尊重他人的观点，培养批判性思维，提高解决问题的能力。

结语

“双减” 政策的实施，为初中英语教学带来了新的机遇和挑战。在 “双减” 背景下，初中英语教学中阅读策略的培养是提高学生阅读能力和学习效率的重要途径。通过创设生动情境、实施任务教学、开展合作学习等方式，可以有效地提高学生的阅读兴趣和阅读能力，同时也可以提高学生的语言综合运用能力和团队合作能力。在今后的教学中，我们应该更加注重阅读策略的培养，不断探索新的教学方法和策略，提高英语教学的质量和效果。

参考文献：

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