小学语文教学课堂提问策略研究

小学语文教学课堂提问策略研究

陈媛媛

南京市东郊小镇小学

摘要：小学语文教学中，课堂提问作为师生互动的桥梁，对促进学生思维发展、提升教学质量具有关键作用。本文聚焦于课堂提问策略，旨在探讨如何通过精心设计的问题、把握提问时机及创设开放课堂环境等策略，优化小学语文课堂教学，增强学生的参与度和学习效果。

关键词：小学语文；课堂提问；策略；教学质量；学生参与度

在小学语文课堂上，有效的提问不仅能够检验学生的学习成果，还能激发学生的求知欲，培养其批判性思维和创新能力。在实际教学中，课堂提问的效果往往受到多种因素的影响，如问题设计的质量、提问时机的把握以及课堂氛围的营造等。因此，探索并实施科学的课堂提问策略，对于提升小学语文教学质量具有重要意义。

一、精心设计问题，激发学生想象力 

首先，教师应根据教学目标和学生认知水平，精心设计课堂提问。教师应紧扣教学目标，结合学生当前的认知水平，精心策划每一个问题。问题设计需展现清晰的层次性，从浅显易懂的基础理解题入手，逐步过渡到需要深度剖析的分析题，最终引导学生进行创新评价，以此激发学生的深层思考。同时，强调问题的开放性，鼓励学生跳出固定思维模式，从多样化的角度和层面探索答案，这不仅有助于拓宽学生的视野，更能有效激发他们的想象力和创造力，使每位学生都能在适合自己的节奏下获得成长与提升。

例如，在教学《牛和鹅》这一课时，教师在设计课堂提问时，应紧密围绕教学目标，并充分考虑学生的认知水平。问题设置上，从基础层面出发，可提问学生“文中描述了牛和鹅的哪些特点？”以检验学生对文本的基本理解。随后，问题逐渐深入，如“为什么作者会对牛和鹅产生不同的态度？这反映了什么道理？”引导学生深入分析文本背后的寓意。最后，鼓励学生进行创新评价，如“如果你遇到类似情境，会如何处理与牛和鹅的关系？为什么？”这样的开放性问题，能促使学生跳出课文框架，结合个人经验进行多角度思考，既拓宽了视野，又激发了想象力和创造力。通过这样的层次性与开放性设计，每位学生都能在适合自己的节奏中收获成长。

二、把握提问时机，促进课堂互动

提问时机的把握对于提高课堂提问效果至关重要。教师应具备敏锐的洞察力，能够根据课堂动态和学生反应，灵活调整提问策略。课前导入时，适时抛出问题，能迅速抓住学生的注意力，为新课学习奠定良好的心理基础；课中讲解过程中，通过适时的提问，可以有效检验学生的学习成效，同时引导学生深入思考，促进知识的内化与迁移；而在课后总结阶段，设计具有启发性的问题，则能帮助学生梳理学习要点，激发进一步探索的欲望。如此，不仅能够促进学生积极参与课堂活动，还能在师生、生生之间搭建起互动交流的桥梁，共同营造生动活泼、高效有序的学习氛围。

例如，在教学《卖火柴的小女孩》一课时，课前导入时，教师提出“你们知道吗？在寒冷的冬夜，有个小女孩靠卖火柴为生，她经历了什么呢？”这样的问题瞬间引发了学生的好奇心，为后续的课文学习做好了情感铺垫。课中，随着故事的深入，教师适时穿插问题，如“小女孩划亮火柴时看到了什么？这反映了她怎样的内心世界？”既检验了学生的理解，又激发了他们对人物心理的深层次思考。课后总结时，则以“小女孩的故事给了我们什么启示？如果你能帮助她，你会怎么做？”等开放性问题收尾，鼓励学生联系自身，将所学知识应用于现实生活，进一步激发其探索欲和同情心。这样的提问策略，不仅促进了课堂的积极互动，还加深了学生对课文内容的理解和感悟。

三、创设开放课堂环境，激发学生主动性

在小学语文教学中，创设一个开放且包容的课堂环境对于激发学生主动性至关重要。这样的环境鼓励学生主动提问、大胆发言，从而在讨论与交流中培养其自主学习与批判性思维能力。课堂上，教师应转换角色，成为一位耐心的引导者，而非传统的知识灌输者。给予学生足够的时间与空间去表达他们的想法，即使这些想法尚显稚嫩或存在偏差，也应以开放和接纳的态度给予正面引导，而非简单地否定或纠正。

例如，在教学《秋天的雨》一课时，教师巧妙设计了互动环节，引导学生主动探索秋天的雨的多重魅力。学生们围绕“秋天的雨有哪些独特之处？”、“你如何形容这场秋雨带给你的感受？”等问题展开讨论，分享各自的观察与感悟。教师在其中扮演倾听者和引导者的角色，不仅耐心听取每位学生的发言，还适时地提出问题或分享观点，以激发学生的深入思考。对于学生的回答，教师采取积极肯定与建设性反馈相结合的方式，既肯定其创意与表达，又指出可优化的方向，如“你的描绘细腻入微，如果能运用一些修辞手法，会让描述更加引人入胜。” 这样的教学模式不仅促进了学生对《秋天的雨》一课内容的深入理解，更重要的是，它让学生在轻松愉快的氛围中学会了如何自主学习、如何批判性地思考问题，为他们的终身学习之路铺设了坚实的基石。

综上所述，小学语文教学课堂提问策略的实施对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。通过精心设计问题、把握提问时机以及创设开放课堂环境等策略的应用，教师可以更好地引导学生进行深入思考、积极参与课堂活动，从而实现小学语文课堂的高效互动和全面发展。在未来的教学实践中，教师应继续探索和完善课堂提问策略，为学生的语文学习之路铺设坚实的基石。

参考文献：

[1]丁永香.深度教学视角下的小学语文阅读课堂提问策略[J].名师在线,2023 (23).

[2]李英杰.恰当提问，高效施教——浅谈小学语文课堂提问艺术[J].天天爱科学(教育前沿),2022(06).