新课标视域下初中体育与健康课程落实核心素养的教学模式研究

新课标视域下初中体育与健康课程落实核心素养的教学模式研究

陈冬凤

郴州市桂阳县鹿峰中学424400

摘要：随着我国教育改革的不断深入，新课标对初中体育与健康课程提出了新的要求，强调培养学生的核心素养。所以，在新的课程改革环境中，初级中学的体育教师必须深入理解学生的需求，并在满足学生需求后，将新的课程标准和体育教学内容融为一体，寻找更适合学生学习的教学策略，从而提升教学效果。

关键词：新课标;初中;体育与健康课程;核心素养;教学模式

引言

体育与健康学科教学能够提高学生的身体素质，培养学生的健康意识，激发学生的学习兴趣，提升学生的核心素养，帮助学生在体育与健康领域实现自我发展。通过研究核心素养下的初中体育与健康教学，教师能够准确把握体育与健康教学在学生全面发展过程中的地位，运用有效而灵活的教学方法，引导学生养成更加健康的生活方式，达到适应教育改革发展趋势，提高我国教育国际竞争力的目的。

1新课标视域下初中体育与健康课程落实核心素养的意义

1.1提高学生的身体素质

在当今社会，不断增加的学业压力会对学生的身体健康产生负面影响。体育与健康作为能够组织学生进行多样化体育运动的课程，在提升学生身体机能、提高学生身体素质等方面起到了十分重要的作用。教师既要在体育与健康课堂上向学生传授相关的运动技巧，也要基于学生身体发展的客观规律，采取科学的教学方法锻炼学生的各项运动技能，提高学生的身体能力。体能的提升有利于学生释放自身在学习过程中所受到的压力，学生可以在学习疲劳时，选择体育锻炼的方式调整自己的学习状态，改善自身的学习心境，以饱满的状态参与其他学科的学习[1]。在核心素养教育背景下，体育与健康教学不仅能够提高学生的身体素质，释放其学习压力，也能够提高学生的体育知识水平。

1.2培养学生的健康意识

健康意识不仅包括生活习惯的培养，还包括身体健康与心理健康的培养。初中体育的外在表现是加强体育锻炼，提高学生的体育水平，而内在表现是指提升学生的身心健康。随着核心素养理念的普及，培养中学生健康生活的意识已经成为教育界的共识，学生身心健康的发展还有利于提升学生未来的生活质量。在初中阶段的体育与健康课程的教学过程中，教师不仅要教授学生合理饮食、适当休息、充足运动等有关健康生活的知识，还应激发学生自我管理生活的意识，帮助学生长期保持健康的生活方式。与其他学科相比，体育与健康学科教学还能够通过组织学生开展相关的体育活动，帮助学生体验健康生活乐趣，让学生以积极的态度面对今后的生活与学习。

2新课标视域下初中体育与健康课程落实核心素养的教学策略

2.1采用多样的教学内容与方法，提高学生的运动能力

在现代教育体系中，初中体育与健康教育的核心在于通过采用灵活多样的教学内容与方法来激发学生的内在动力，提高他们的运动技能，使其养成良好的运动习惯。这不仅是为了应对学生体质下滑的现实挑战，更是为了提升学生的社会适应能力和个人综合素养，为其长远发展提供支持。从教学内容的角度来看，初中体育与健康教育不仅要包含足球、篮球等传统类体育项目，还应融入舞蹈、攀岩、武术等非传统类项目，以及户外探险、生存技能训练等创新型教学模块。这样的内容设置能够满足不同学生的兴趣和需求，也能为学生提供探索新领域、发现自我潜能的机会。在教学方法上，现代体育教育强调以学生为中心，推崇个性化学习和协作学习。实施个性化学习要求教师根据学生的个人特点、兴趣和能力水平提供定制化的指导和帮助。例如，教师通过信息技术收集和分析学生的学习数据，以更精准地识别每个学生的运动能力和健康状态，从而为他们提供个性化的训练计划和反馈。协作学习则鼓励学生在小组内相互学习、分享经验。这不仅能够增强学生的学习效果，还能培养学生的团队协作和沟通能力。

2.2引导学生形成健康生活习惯

除了进行适度的体育活动外，健康生活方式还包括保障睡眠时间、合理管理时间、有效调节压力等。教师可以设计一系列改变低质生活方式的挑战活动，如“每天1万步”行走挑战、“7小时睡眠”挑战等，鼓励学生记录并分享自己的挑战经历。教师还可以建立心理健康工作坊，教授学生管理时间、管理压力的技巧，帮助学生有效应对生活中的压力，从而促进其健康生活。另外，心理健康教育应深入到学生的日常生活中，教师应该关注学生的情绪管理、自我认知、社会交往等方面的情况，通过提供情绪表达的渠道、传授冲突解决技巧，帮助学生建立积极的人际关系，提升学生的自我效能感，在精神层面对学生的健康生活进行支持。

2.3多媒体辅助教学

学习一个新动作要想形成清晰的动作表象，前期必不可少地要经历认真听讲，仔细观看示范、图片、视频来感知技术动作的过程。而利用多媒体辅助教学，通过正确、规范的动作图片以及直观鲜活的视频、适合运动技能学习的情境背景音乐来建立一个直观的场景，对于学生精确、快速地理解掌握动作概念有很重要的意义。例如，在学习武术动作、体操及舞蹈等动作时，先进行完整动作示范，然后进行分解动作教学，学生没有办法真正理解掌握该动作，更不要说很好地掌握该动作的重难点。因此，可以利用多媒体工具将完整动作及重难点通过图片、视频展示出来，让学生反复观看分解和完整的动作，还可以让学生在其他同学练习时进行保护和帮助。学生在头脑中建立了正确的动作概念后就可以更加准确和轻松地掌握动作技能，提高学习和训练效率和预防不必要的运动损伤。由此可见，信息技术合理与科学应用对于提高初中体育与健康课堂教学的有效性也很有帮助。

2.4培养学生的体育精神

体育精神是指体育运动中所蕴含的影响学生成长的有积极含义的思想意识。除运动实践技能外，体育精神也是体育学科核心素养理念的重要内容。因此教师应在开展体育教学引导的过程中培养学生的体育精神，依据学生运动基础和学习内容的不同，在课堂中设置难度不同的运动项目，立足于学生最近发展区组织体育活动，以获得更好的运动锻炼效果。学生体育精神的培养不但有利于其自身获得更好的运动锻炼效果，也有利于其树立正确的、积极的体育精神，强化自身团结协作、顽强拼搏的意识，最终获得长远的发展。

2.5加强家校合作，开展丰富活动

家庭和社会的支持对培养学生的体育兴趣也起到重要的作用。学校和教师应在课堂教学之外寻求家庭与社会的相关支持，通过借助外部力量，共同促进学生的身心健康发展，培养学生的核心素养。在初中阶段，家长对体育与健康课程的态度能够对学生产生很大程度的影响。学校和教师可以通过组织家长会、建立家校微信群等方式，帮助家长进一步认识体育教育活动的相关价值，使家长支持学生进行相关的体育项目锻炼，为学生形成健康的生活习惯提供帮助。同时，社会对学生学习体育时的肯定，有利于学校在开展体育与健康课程相关教学时获得充足的支持。学校可以通过与社会体育组织或官方机构进行合作，为学生在课外时间提供其他参与专业体育项目的机会，在确保学生安全参与活动的前提下，促进学生的全面发展。

结语

在当今新课程理论快速发展的背景下，初中体育教师必须始终将学生作为学习的主体，把促进学生更好地发展作为自己的努力目标，不断提高体育教学有效性，在初中体育与健康课课堂教学中，不断丰富、优化、调整教学方法，淬炼体育教学本领，提高学科教学素养。

参考文献

[1]李继凯.体育核心素养下的初中体育与健康教学策略研究[J].考试周刊，2023（24）：96-100.

[2]饶玉芳.探究体育核心素养下的初中体育与健康教学策略[J].考试周刊，2021（66）：127-129.