“教学做合一”思想在小学英语教学中的应用

“教学做合一”思想在小学英语教学中的应用

王平芬

云南省文山州广南县者兔乡中心学校 663316

摘要：本文探讨了“教学做合一”思想在人教版小学英语教学中的具体应用策略，旨在通过实践性的教学方法，提升学生的英语学习兴趣、语言综合运用能力和自主学习能力。文章提出了三个核心策略：创设生活化情境、实施游戏化教学和开展项目式学习，并结合具体例子详细阐述了这些策略的实施路径和效果。

关键词：“教学做合一”；小学英语；人教版；应用策略；自主学习能力

在新时代背景下，小学英语教育正面临着前所未有的挑战和机遇。传统的灌输式教学已难以满足现代教育的需求，学生被动接受知识，缺乏实践机会，难以形成有效的语言运用能力。陶行知提出的“教学做合一”思想，强调以学生为中心，将教、学、做三者紧密结合，为学生创造更多实践机会，以提升学生的语言综合运用能力。本文旨在探讨“教学做合一”思想在人教版小学英语教学中的具体应用策略，以期为小学英语教育改革提供有益的参考。

一、创设生活化情境，让学生在做中学

“教学做合一”思想，作为现代教育理念的重要组成部分，其核心在于强调实践的重要性，即将“做”作为教与学的中心环节。在小学英语教学中，这一思想的应用尤为关键，它能够帮助学生更好地理解和掌握英语这一语言工具。为了落实“教学做合一”思想，教师可以通过创设生活化情境的方式，让学生在模拟的情境中学习和运用英语。这种教学方式能够使学生置身于真实或接近真实的语言环境中，从而激发他们的学习兴趣和积极性。在生活化情境中，学生可以通过角色扮演、互动对话等方式，自然地运用英语进行交流和表达，进而在实践中提升英语语言能力。创设生活化情境是实现“教学做合一”思想的有效途径之一。在小学英语教学中，教师应注重将英语教学与学生的生活实际相结合，通过创设贴近学生生活的情境，让学生在做中学，从而更好地掌握英语知识和技能。

例如，在人教版小学英语四年级上册“Meet my Family!”这一主题单元中，教师可以设计一个“家庭角色扮演”的活动。在这个活动中，学生需要扮演家庭成员的角色，用英语介绍自己的家庭成员，并模拟日常生活中的对话场景。如学生A扮演父亲，学生B扮演母亲，他们可以用英语交流家庭成员的喜好、日常活动等。通过这样的角色扮演，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中学习英语，还能在实践中巩固所学内容，提高语言运用能力。

二、实施游戏化教学，让学生在学中做

游戏化教学作为一种创新的教学模式，将游戏元素巧妙地融入教学过程之中，为小学英语教学注入了新的活力。它不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够让学生在学中做，从而在轻松愉快的氛围中提高语言运用能力。在游戏化教学中，教师通过设计富有挑战性的游戏任务，引导学生积极参与其中。学生在完成游戏任务的过程中，需要运用所学的英语知识进行交流和表达，这不仅能够巩固他们的语言基础，还能够培养他们的语言运用能力。同时，游戏化教学还能够促进学生的团队合作和竞争意识，提高他们的综合素质。

例如，在人教版小学英语四年级上册“My classroom”这一主题单元中，教师巧妙地将游戏化元素融入课堂。通过设计“教室寻宝”游戏，让学生在寻找宝藏的过程中，用英语描述教室内的物品和位置。这一富有挑战性的游戏任务，不仅让学生积极参与其中，更促使他们运用所学的英语知识进行实际交流和表达。在游戏过程中，学生不仅巩固了语言基础，还锻炼了语言运用能力。同时，游戏化教学还培养了学生的团队合作和竞争意识，进一步提升了他们的综合素质。这种寓教于乐的教学方式，让学生在学中做，在做中学，真正实现了“教学做合一”。

三、开展项目式学习，让学生在做中教

项目式学习，这一以学生为中心的教学模式，在小学英语教学中展现出了独特魅力。它强调通过完成项目任务来学习和掌握知识，让学生在实践中深化理解，真正实现“做中教”。在小学英语教学中，教师可以结合教材内容，巧妙设计跨学科的项目式学习任务。这些任务不仅要求学生掌握英语基础知识，还鼓励他们运用英语解决实际问题，从而在实践中锻炼语言运用能力。学生在完成项目的过程中，需要自主探索、合作学习，这种学习方式有助于培养他们的自主学习能力、团队协作能力和创新思维。通过项目式学习，学生在做中教，不仅提升了英语水平，还学会了如何运用所学知识解决实际问题。这种教学模式不仅符合“教学做合一”的思想，也为学生的全面发展奠定了坚实基础。

例如，在人教版小学英语六年级下册“How tall are you?”这一主题单元中，教师可以围绕这一主题，设计跨学科的项目式学习任务，如“身高与健康”研究。学生需测量并记录自己及同学的身高，用英语交流数据，同时探索身高与营养、运动的关系。此过程不仅要求学生掌握并运用英语描述身高，还鼓励他们用英语撰写研究报告，进行口头展示。通过项目式学习，学生在实践中深化了对英语知识的理解，锻炼了语言运用能力。同时，自主探索与合作学习培养了他们的自主学习能力、团队协作能力和创新思维。学生在做中教，不仅英语水平得到提升，还学会了如何运用所学知识解决实际问题，为其全面发展奠定了坚实基础。

“教学做合一”思想在小学英语教学中的应用策略多种多样，包括创设生活化情境、实施游戏化教学和开展项目式学习等方面。这些策略的实施不仅提高了学生的学习兴趣和语言运用能力，还培养了他们的自主学习能力和综合素养。未来，随着教育改革的不断深入和“教学做合一”思想的不断推广，相信小学英语教学将迎来更加美好的明天。通过不断实践和创新，我们可以为学生提供更加丰富多样的学习体验和实践机会，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，享受学习的乐趣。

参考文献：

[1]郭翔. 陶行知教育思想下的“足球与英语”综合实践活动课[J].中小学班主任,2022(02).

[2]余云峰,韩松锦.巧设链式情境问题,激活听说课堂理性思维[J].中小学英语教学与研究,2021(01).