生活化情境教学在小学数学教学中的实践与探索

生活化情境教学在小学数学教学中的实践与探索

李桂英

广南县者兔乡中心学校 663316

摘要：教育改革背景下，小学数学需创新教学以提升质量。传统数学重理论忽视了数学与生活的联系，影响学生的学习兴趣和实践能力。而生活化情境教学融入生活，能够激发学生兴趣，培养其解决问题能力。本文旨在探讨生活化情境教学在小学数学教学中的应用，通过理论分析与教学实践相结合的方式，提出具体的实施策略。生活化情境教学旨在将数学知识与学生的生活实际相结合，以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。文章从三个实施策略：创设生活情境、融合生活元素、开展实践活动，并结合具体案例进行了深入分析。最后，总结了生活化情境教学的效果与启示，为小学数学教学改革提供了有益的参考。

关键词：生活化情境教学；小学数学；实施策略；教学实践

随着教育改革的持续深化，小学数学教学方法的创新成为了提升教学质量的关键。传统的数学教学往往注重理论知识的传授，而忽视了数学知识的实际应用和学生的生活实际。这种教学方式容易导致学生对数学产生厌倦感，缺乏学习兴趣和动力。因此，探索一种能够激发学生学习兴趣、提高实际应用能力的教学方法显得尤为重要。生活化情境教学作为一种新的教学理念，强调将数学知识与学生的生活实际相结合，通过创设真实、有趣的生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学知识。这种教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。因此，本文将深入探讨生活化情境教学在小学数学教学中的应用，以期为小学数学教学改革提供有益的参考。

一、创设生活情境，激发学习兴趣

创设生活情境是生活化情境教学的核心策略之一。它基于建构主义学习理论，认为学习是一个主动建构知识的过程，而学习者的生活经验是知识建构的重要基础。通过将数学知识与学生的生活实际相结合，创设具有真实感和趣味性的生活情境，可以为学生提供丰富的感知材料和思维素材，激发他们的学习兴趣和好奇心。这种情境能够引导学生主动探索、发现和理解数学知识，使他们在轻松愉快的氛围中掌握数学概念和技能。同时，创设生活情境还能够帮助学生将所学的数学知识与现实生活相联系，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。

例如，在教授“认识人民币”课程时，教师可以进一步丰富超市购物的情境设计。在模拟超市中，不仅摆放各种商品和标价牌，还可以设置不同的促销活动，如打折、满减、赠品等，让学生在实际购物过程中学会如何比较价格、计算优惠幅度，并合理规划自己的购物预算。此外，教师还可以引导学生思考，如果手中的钱不够购买心仪的商品，应该如何通过凑整、找零等方式解决问题。这样的情境设计不仅加深了学生对人民币的认识和使用方法的理解，还锻炼了他们的数学运算能力和问题解决能力。同时，学生在角色扮演的过程中，也能够体验到购物的乐趣和成就感，从而进一步激发他们的学习兴趣和动力。

二、融合生活元素，增强数学理解

融合生活元素是生活化情境教学的另一个重要策略。它基于认知心理学中的“同化”和“顺应”理论，认为学习者在接触新知识时，会将其与已有的认知结构进行联系和比较，从而实现对新知识的理解和掌握。通过将数学知识与生活中的元素相结合，如时间、空间、形状等，可以为学生提供更多的认知联系点和思维启发点，帮助他们更加直观地理解和掌握数学知识。这种融合不仅能够使数学知识更加生动有趣，还能够增强学生的数学理解能力和空间想象能力。同时，它还能够引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中去，提高他们的数学应用意识和能力。

例如，在教授 “认识钟表”课程为例，教师可以利用日常生活中的钟表、日历等元素来辅助教学。让学生在一天中记录不同时间点的活动，如早餐时间、上学时间、午休时间等，并绘制成时间线或时间表格。这样的活动不仅让学生在实际操作中深入理解时间的概念和计算方法，还能让他们意识到时间管理的重要性。此外，教师还可以引导学生探索不同文化背景下的时间表示方式，如24小时制与12小时制的对比，以及世界各地对于时间的不同观念，从而拓宽学生的国际视野和文化理解。通过这种深度融合生活元素的教学方式，学生不仅能够更加牢固地掌握时间相关知识，还能在实践中提升数学理解能力和问题解决能力，同时增强对数学学习的兴趣和热情。

三、开展实践活动，提升应用能力

开展实践活动是生活化情境教学的关键策略之一。它基于实用主义教育理论，认为教育的目的是培养学生的实际能力和解决问题的能力。通过组织学生参与各种与数学相关的实践活动，如数学游戏、数学竞赛、数学实验等，可以为学生提供更多的实践机会和思维挑战，帮助他们将所学的数学知识应用到实际生活中去。这种实践活动不仅能够提高学生的数学应用能力，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。同时，它还能够激发学生的学习兴趣和竞争意识，促进他们的全面发展。

例如，在教授“认识图形”课程为例，教师可以组织一场别开生面的拼图游戏。在这场游戏中，不仅提供多种形状的图形卡片供学生拼接，还可以设定一系列富有挑战性的任务，如要求学生用特定数量的图形卡片拼出特定面积的图案，或者利用给定的图形卡片构建出具有最高或最低重心的结构。这样的设计不仅考验学生对图形性质的理解，还促使他们运用逻辑思维、空间想象和创造性解决问题的能力。同时，教师还可以结合数学竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。通过这样的实践活动，学生不仅能在轻松愉快的氛围中巩固数学知识，还能在实践中发现问题、解决问题，从而全面提升数学应用能力，同时培养团队合作和沟通的能力。

总而言之，生活化情境教学在小学数学教学中具有重要的应用价值。通过创设生活情境、融合生活元素和开展实践活动等策略的实施，可以激发学生的学习兴趣和实际应用能力，提高他们的数学素养和解决问题的能力。然而，在实施生活化情境教学的过程中也需要注意一些问题，如如何准确把握学生的生活实际和认知水平、如何设计合理有效的教学情境等。因此，教师在教学实践中需要不断探索和创新，不断完善生活化情境教学的实施策略和方法。

参考文献

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