语篇分析法在初中英语阅读教学中的有效应用路径

语篇分析法在初中英语阅读教学中的有效应用路径

谢蓉

湖南省耒阳市港湘实验中学 湖南省耒阳市421800

摘要：本文探讨了语篇分析法在初中英语阅读教学中的有效应用路径，重点讨论了设计教学活动、培养学生阅读能力和训练语篇分析技能的策略和方法。

关键词：语篇分析法；初中英语；阅读教学；有效应用路径

引言：

初中阶段的英语教育中，阅读理解能力的培养是至关重要的目标之一。语篇分析法作为一种系统化的教学方法，通过深入分析文本结构、语言特点和逻辑关系，能够有效提升学生的阅读理解水平。

一、语篇分析法在初中英语阅读教学中的理论依据

语篇分析法是一种通过对文本整体结构、语言特点及语境的深入分析来帮助学生提高阅读理解能力的教学方法。在初中阶段，学生面对的英语阅读材料多样化，从简单的故事到复杂的议论文都有涉及，因此掌握语篇分析法对于应对不同类型文本具有重要意义。语篇分析法的定义是通过系统地研究和分析文本的语言结构、信息组织方式和语篇逻辑，揭示其意义和目的。这种方法不仅注重语言表面的理解，更重要的是通过深入分析来理解作者的意图和思想。举例来说，对于故事类文本，语篇分析法可以帮助学生理解情节发展和人物关系的演变，从而深化对故事意义的理解；对于科普类或议论文本，学生可以通过分析段落结构和论证逻辑，理解作者的观点及其支持论据，从而形成对文本更深入的理解。

二、有效应用路径探讨

（一）设计具体的语篇分析教学活动

在初中英语阅读教学中，有效的语篇分析教学活动设计是提高学生阅读理解能力的关键。为了有效地使用语篇分析法需要选择适当的文本和材料。这些文本应当符合学生的年龄、语言水平和学习目标。例如，可以选择生动有趣的故事、现实生活中的实用文章或是具有深度思考的议论文本。这样的选择可以激发学生的兴趣，同时使他们能够在阅读中获得更多的语言和文化信息。在文本选择后，第二步是设计针对性的阅读任务和问题。这些任务和问题应当根据文本的内容和学生的阅读能力量身定制，以促进他们在阅读过程中的深入思考和理解。通过针对性设计，学生不仅仅是在进行阅读，更是在进行深度的语篇分析和理解。这种任务和问题的设置可以帮助学生逐步提升他们的阅读技能，从单纯的理解表面意义，转向理解文本背后的深层含义和作者意图[1]。

（二）培养学生的主动阅读能力

在初中英语阅读教学中，培养学生的主动阅读能力是关键，这不仅能帮助他们更好地理解文本，还能促进语言能力和思维能力的全面发展。通过在阅读之前提出问题或引导学生根据标题、图片或文本的部分信息推测文本内容，可以激发学生的好奇心和求知欲。例如，在阅读一篇关于动物行为的文章之前，教师可以问学生他们认为文章会讲述哪些内容，这样学生在阅读过程中会更加专注于寻找确认或推翻他们预测的信息。语言在不同语境中可能会有不同的含义或用法，因此，教师可以引导学生通过上下文来推测词语的意思，而不是仅仅依靠词典的定义。例如，在阅读一篇关于健康饮食的文章时，教师可以让学生通过上下文判断词语“nutrition”在这篇文章中的具体含义和作用，从而帮助他们建立起更为灵活和准确的词汇运用能力。通过这些方法，学生不仅能够提高阅读速度和理解能力，还能够培养批判性思维和解决问题的能力。他们将逐步学会如何利用上下文信息和语言实际运用来构建对文本意义的深刻理解，这对于他们未来学术研究和生活中的信息处理都将大有裨益。

（三）训练学生的语篇分析技能

学生在阅读时，往往会遇到不熟悉或多义的词汇，以及复杂的语法结构。教师可以通过让学生分析上下文的语境来帮助他们理解这些词汇和句子的确切含义。例如，在阅读一篇关于环境问题的文章时，学生可能会遇到词汇“pollution”，教师可以引导学生通过上下文了解它指代的具体污染形式，比如大气污染或水污染，以及它对环境和人类健康的影响。引导学生掌握语篇结构和逻辑关系可以帮助他们更好地理解文章的整体意义和作者的写作意图。语篇结构指的是文章的段落组织和信息呈现方式，而逻辑关系则是指不同段落之间的衔接和逻辑推理。通过分析语篇的结构，学生可以更清晰地把握文章的主题发展和信息组织方式。例如，教师可以引导学生分析一篇描述历史事件发展的文章，帮助他们理解作者如何通过时间顺序或因果关系来组织和展示事件的发展过程。通过以上的训练，学生不仅能够提高他们的阅读理解能力，还能够增强他们的逻辑思维能力和文字分析能力。这种训练不仅限于英语课堂上的阅读活动，还可以帮助学生在其他学科的阅读和写作中更为灵活和自信地运用语言技能[2]。

三、结语

语篇分析法在初中英语阅读教学中表现出显著效果，通过设计精准的教学活动和培养学生的语篇分析技能，有效提高了他们的阅读理解能力和语言运用水平，为进一步提升教学质量提供了可行的路径和策略。

参考文献：

[1]赵智侠. 主题意义下英语阅读教学多重探寻[J]. 教育实践与研究(B), 2024, (06): 17-19.

[2]吴丽红, 石丁宇. 课程思政视域下初中英语阅读教学实践研究[J]. 教育理论与实践, 2024, 44 (17): 58-61.