基于交互工具开展小学数学教学活动的思考和实践

基于交互工具开展小学数学教学活动的思考和实践

刘光能

四川省广元市利州区南鹰小学 628000

摘要：素质教育改革的深入推进，使全新的交互工具进入的小学数学课堂，为小学数学教学模式的创新提供助力。对此，结合小学阶段学生学习需求，探索交互性的教学工具的创新应用办法，提出实际的教学策略，以期发挥交互式教学的优势，实现小学数学教学的全面革新。

关键词：交互工具；小学数学；信息技术

引言

交互工具是教育信息化的重要产物，在小学数学课堂中的应用，满足教学创新的需求，强调知识立体化的展现，利于学生探究能力的培养。对此，有必要探究交互工具在小学数学课堂中创新应用的路径，促进数学知识和交互工具充分融合，从而有效降低数学学习的难度，提升学生知识的掌握程度程度。

一、利用交际工具组织对话教学活动，营造良好课堂氛围

交互工具在小学数学课堂中的应用，突破传统讲授式教学方式，取而代之的是交互式的学习。具体而言，教师利用交互工具为媒介，与学生展开双向沟通，教师能够在与师生的对话中了解学生看待问题的视角，结合学生思维上出现的问题和偏差，给予及时的点拨和指导，引导学生沿着正确的思路思考和解答问题。这种对话式教学活动，不但能够提升学生获取知识的效率，交互工具的灵活应用，教师给予学生的方向感也会更强，小学数学教学实现改进和优化。例如在学习“克与千克”相关知识点时，教师可利用“砝码”这种交互工具，使学生对不同的计量单位有着直观的认知，完成对计量单位的多角度理解。然后教师可设计对话教学活动，将千克与克进行换算后，引导学生在多媒体软件上展开连线，由教师向学生提出问题，给予学生及时的反馈，第一时间指出学生的问题。与此同时，还可引申出毫升、升、平方等知识，播放相关知识点的微视频，保障计量单位的学习能够与千与千克作为基础点，实现在此基础上的触类旁通，不但培养学生的知识迁移能力，还锻炼学生的探究性思维能力，促进学生数学学习能力的全面发展。

二、利用交际工具创设情境，激发学生学习兴趣

利用交互工具创设情景，有利于激发学生学习兴趣，加深学生的学习体验，让学生在学习情景中深入探索数学问题的解决方法，逐渐提高学生解决问题的能力。基于此，教师可围绕数学教学内容，借助交互工具创设相应情境，可落实理论联系实际教育要求，联系现实生活创设问题情境，提出生活化问题，引导学生运用交互工具从不同角度分析、探究和解决问题。在此过程中，一步步感受到数学知识的重要性和实用性，了解数学知识与现实生活密切相关，从而真正热爱上数学知识。例如，在教学“平行四边形和梯形”一课时，明确该课程教学目标是培养学生抽象概况能力与空间想象能力，以此为导向，利用交互工具引导学生对其进行认知。教师：“同学们，回忆一下直线的特点，以及任意画两条线，可以组成哪些图形呢？”提出学习问题后，引导学生展开思考。有些学生思维较为局限，教师可给予适当引导：“可以观察一下生活中有哪些图形是由两条直线组成的？”引导学生展开探究。最后引导学生利用交互工具尝试画出同位角相，两条直线平行的图形，即平行四边形。

三、利用交际工具引导自学，提高学生数学能力

新课改的提出，对小学数学教学提出新要求，传统应试教育理念已不适合当前的教育形式，需要教师予以重视和突破。交互工具作为一种新型教学手段，将其应用于小学数学教学活动中，有利于贯彻落实新课改提出的“以生为本、循序渐进”素质教育要求，推动教学创新，提高学生数学综合能力。因此，应重视将交互工具应用于小学数学教学中，利用交互工具引导学生自主学习、深入探究，重点培养学生自主探究学习能力，引导学生深入掌握数学知识，提高学习效率和质量。其中，教师可紧密结合课程教学重点，运用交互工具精心设计多元化探究性学习任务，为学生提供多种解题思路，引导学生通过自主探究学习掌握数学规律，强化学习效果。例如，在教学“统计”一课时，教师应结合小学阶段学生的兴趣特点、认知水平等个体差异情况，借助交互工具创意设计“小猫咪穿衣服”学习任务，将逻辑性强的数学知识简化，降低学习难度，提高学习效率。比如，利用交互工具为学生提供四种上衣和五种下装，引导学生发展思维，自由发挥对小猫咪的穿衣进行合理搭配，并统计与整理出小猫咪的几种穿衣搭配方式。在此过程中，一旦学生的搭配出现问题，交互工具会及时发出错误指令，纠正学生学习方向，有效提高了课堂学习效率。同时，学生在使用交互工具过程中实现了自主探究，该工具强大的反馈功能也能让学生获得更多学习成就感，提升了学生自主探究欲望和学习兴趣，让学生感知到学习的乐趣。

结语

总而言之，在小学数学课堂中交互工具的应用，能够为学生提供更多交流互动的机会，利于培养学生的自主学习能力，对提升教学效率和质量起到重要的作用。在日后的工作中，小学数学教师应主动转变教学理念，探索交互工具科学应用方法，充分发挥交互工具的应用优势，以全面提升小学数学教学的有效性，激发学生主动探究的意识，强化学生的核心能力与素养。

参考文献：

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[2]刘丽红.基于“交互工具”开展小学数学探究性学习的有效对策分析[J].读写算,2022(19):19-21.

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