摘要
在新课程改革背景下，初中科学课堂教学面临着诸多挑战与机遇。为了更有效地提升学生的科学素养，思维导图作为一种高效的学习工具，被广泛应用于初中科学课堂教学中。本文深入探讨了思维导图在新课改下如何优化初中科学课堂教学路径，具体分为课前导入、课中教学和课后复习三个阶段。课前导入阶段，思维导图帮助学生构建初步的知识框架；课中教学阶段，思维导图深化学生对知识的理解；课后复习阶段，思维导图巩固学生的知识成果。实践表明，思维导图的应用显著提高了初中科学课堂教学的效果，为学生的科学素养培养提供了有力支持。
出版日期
2024-12-13（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
