新课标下高中英语语法教学希沃白板应用效果探究

新课标下高中英语语法教学希沃白板应用效果探究

王珣

陕西省咸阳市永寿县中学

[摘要] 英语课程标准（2022年版）中课程理念中指出：推进信息技术与英语教学的深度融合。目前高中生面临着英语学习主动性不足、兴趣缺失、语法错误等方面的困难，多数英语教师对此一筹莫展，该问题急待解决。如果再不优化课堂的教学手段，发挥激发学生的内动力，我们的英语教学效果将令人堪忧。因此，希沃白板的使用不但可以帮助学生更好地掌握语法知识，还能让学生将课堂所学应用于实际生活情景，使得枯燥的语法教学变得多信息、多趣味、高效率。因此，本文探究希沃白板在高中英语语法教学中的应用效果，并提出对策和建议。

[关键词]希沃白板、语法教学、高中英语、应用效果

1. 引言

从新课程实施到全面推进素质教育、学校的可持续发展，关键在提升学生学科素养、培养学生思维能力，促进课堂有效性为目的，让学生做课堂的主人。新课程标准的实施对课堂效率提出了更高的要求。目前我校学生学习主动性不强，特别是英语语法学习，学习兴趣不浓，导致这一现象的原因有两方面：一是教师的教学理念、方法和课件制作能力跟不上；二是学生对于语法课堂兴趣不高，课堂效果不明显。因此，培养英语语法学习的兴趣是我们英语语法教学中的一个不可忽视的问题。对此，我们应该从课堂教学课件的革新出发，充分地利用希沃白板的功能。

2. 希沃白板应用于高中英语语法课堂中的必要性

英语课程标准（2022年版）中课程理念中指出：推进信息技术与英语教学的深度融合。目前高中生学习主动性不强，特别是英语语法学习，学习兴趣不浓，多数英语教师对此一筹莫展，该问题急待解决。因此，很有必要很有必要运用希沃白板提高高中英语语法课堂的效果，提升学生学习语法的兴趣及课堂参与度。

3. 探究希沃白板在高中英语语法教学中应用效果

在新课标下，希沃白板要真正地与英语语法课堂深度融合，教师需要从课件的制作、教学过程等方面做出更多的努力和探索。特别是英语语法课，通常被认为枯燥无趣的课程，也会因为新信息技术的使用而活跃起来。下面我们来进一步探讨希沃白板在高中英语语法教学中的应用效果。

1.学生语法学习的兴趣、专注力、自控力、自律力有所提高，变被动学习为主动学习，轻松达到教学目标。

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合应用各种感官的活动，是教与学双向作用的极其复杂而多元化的过程。教学模式改变是解决语法课堂枯燥乏味的一个重要环节。通过希沃白板的运用，使教学内容能让学生容易接受，让学生轻松达到教学目标，让大多数学生能取得好成绩，用成功体验激发学生兴趣，变学生被动地学习为主动地学习，克服厌学情绪。在英语课堂上教师根据课程标准设计各种英语学习活动，高效运用希沃白板，以便让学生在尽可能营造的英语氛围中习得语言、培养思篇、表达能力等。同时，使情感得到激发，内化乃至升华。不期待上英语课的学生也大幅度下降，学生英语语法学习目标更明确，语法学习的兴趣、专注力、自控力、自律力有所提高，课堂教学变得尤为高效。

2.希沃白板的各种活动场景可以让语法课堂变得活跃有趣，学生可以在白板上操作，由课堂的“观望着”转为“操作者”。

首先，希沃白板趣味选择的课堂活动，既增加了课堂的趣味性，又巩固了学生的课堂所学。比如：热身活动可以设计为狮子和猴子的比赛，学生兴趣高涨，学生在观察掌握了规律之后，可以走上讲台，亲自在白板上操作，进行比赛活动。这样的“动手操作”有利于学生扎扎实实地掌握语法规则。再次，希沃白板还配有很多游戏模式，可以在欢乐的氛围中检测学生所得。比如：在练习定语从句时，可以设置选词填空，自己设置一定数量的题目，让学生上台操作，拖动底下选项到横线处，并检查对错，让学生印象深刻。在答题竞赛环节，可以设计为虚拟的赛跑游戏。学生每答对一道题就可以得到一些虚拟奖励，每答错一道题就会受到一些虚拟惩罚，答题正确率最高的同学率先到达终点站。这样的游戏方式可以点燃整个班的答题热情。另外在“赛跑游戏”结束后，白板上会呈现这些题目的正确答案，方便老师针对学生的错题进行讲解。最后，借助希沃白板奖励课堂上表现优异的同学。借助希沃白板，学生有一定的机会选择自己的奖品。比如，老师可以将奖品设置成虚拟红包，然后请同学们上台点开红包。比如，免除今晚作业，奖励一套试卷等。这有点类似于刮刮乐抽奖，总是伴随着期待与惊喜，将课堂氛围推进到高潮，学生的参与度也大幅度提升。

3. 通过小组合作探究的方式在希沃白板上展示成果并点评，可以提高学生的课堂参与度，学生参与评价，从评价中主动积极地反思。

从语言学角度考虑，语言教学不是单向的传输过程，而是师生之间的互动，它需要发挥学生的主体性，需要有学生积极的富有创造性的参与。希沃白板可以很好地帮助同学们将课堂所学应用于生活实践。将之放到实物投影仪上，让其在屏幕上映现出来，从而让学生通过学生讲解，大家讨论的方式进行集体批阅，当场发现问题和解决问题。在点评学生习题的过程中，教师应该让学生多发言，发表自己的不同看法，让学生说出自己的成功和不足之处，让其它小组的成员对展示结果进行评价，从而使其形成一定的对比。对于学生的评点，教师不宜立即再次点评，让学生自己通过比对来加以体会，从而很好地保持学生的积极性。在学生点评结束后，教师要给予必要的总结和补充。教师的点评要以鼓励为主，包括鼓励被点评的学生和给予评点意见的学生。因此，合理的运用希沃白板，做到直观、趣味，使学生易于接受，最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生积极自主地参与课堂活动，成为课堂学习的主人。

4. 结语

在教育和信息技术高度融合的全新学习环境下，希沃白板突破了传统教学的限制，拓展了教育空间，能够有效促进学生个性化学习，为今后的英语教育带来了全新的体验。在以后的在教学过程中还应不断的反思和探索，大胆地尝试和创新，积极寻求创新的教学方法，实现希沃白板与英语课堂的深度融合，提高课堂教学的有效性，构建出高效的英语语法课堂。

参考文献：

[1] 陈琦, 刘儒德. 当代教育心理学[M]. 北京：北京师范大学出版社，1997.

[2] 茅育青. 新课程背景下学科教学与信息技术的整合[M]. 杭州: 浙江大学出版社, 2006.

[3] 中华人民共和国教育部:普通高中英语课程标准[M]. 北京: 人民教育出版社, 2022.