项目式学习法在小学数学课堂中的应用

项目式学习法在小学数学课堂中的应用

张庆华

慈溪润德小学

摘要：项目式学习法作为一种以学生为中心、问题为驱动的教学方式，近年来在小学数学课堂中得到了广泛应用。该方法强调学生的主体性、实践操作和问题解决能力，通过创设真实驱动性问题、设计实践活动和实施小组合作，激发学生的学习兴趣，强化知识应用，培养团队精神。本文旨在探讨项目式学习法在小学数学课堂中的应用策略，并结合教材实例进行分析。

关键词：小学数学；项目式学习；真实驱动性问题；实践活动；小组合作

项目式学习法（Project-Based Learning, PBL）是一种以学习者为中心，通过完成项目任务来达成学习目标的教学方法。在小学数学课堂中，项目式学习法不仅能够有效提升学生的数学素养，还能培养学生的创新思维、团队协作能力和问题解决能力。本文将重点讨论项目式学习法在小学数学课堂中的应用策略，以期为教育工作者提供参考。

一、创设真实驱动性问题，激发学生学习兴趣

项目式学习法在小学数学课堂中的应用，其核心理念在于以真实问题为驱动，激发学生的求知欲和探索欲。传统的数学教学往往侧重于理论知识的传授，而项目式学习法则更加注重学生的实践能力和问题解决能力的培养。在小学数学课堂上，教师可以通过设计与学生日常生活紧密相连的真实问题，来引导学生主动思考数学知识。这些真实问题可以是学生感兴趣的、熟悉的场景或情境，也可以是与学生生活息息相关的实际问题。通过这样的问题驱动，学生能够感受到数学知识的实际应用价值，从而更加主动地参与到数学学习中来。真实驱动性问题的创设，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的观察、分析和解决问题的能力。学生在解决问题的过程中，会不断尝试、反思和调整自己的思路，从而逐渐深化对数学知识的理解和掌握。

例如，在教学《数学广角—集合》一课时，教师可以设计这样一个真实驱动性问题：“学校即将举行运动会，需要选拔跳远和跑步两个项目的参赛选手。如果跳远选手有15人，跑步选手有12人，其中8人同时报名了这两个项目。请问，学校一共需要为这两个项目准备多少套运动服？”这个问题与学生即将参加的活动紧密相关，能够立刻吸引学生的注意力。通过解决这个问题，学生不仅能够理解集合的基本概念，还能学会如何运用集合的思想进行实际问题的解决，从而有效激发学生的学习兴趣和动力。

二、设计实践活动，强化知识应用

在小学数学课堂中，项目式学习法通过设计实践活动，将理论知识与实践操作紧密结合，旨在让学生在动手实践中深化对数学知识的理解。这些实践活动不仅具有挑战性，还充满趣味性，能够充分激发学生的参与热情。教师需结合教材的重点难点，以及学生的认知水平和兴趣点，精心策划实践活动的内容和形式。通过动手操作，学生能够直观感受数学概念的内涵和外延，从而在实践中发现问题、解决问题，进一步巩固和拓展所学知识。这种教学方式不仅强化了学生的知识应用能力，还培养了他们的创新思维和实践能力，为日后的学习和生活打下坚实的基础。

例如，在教学《小数乘法》一课时，教师精心设计了“超市购物结算”的实践活动。在这个活动中，学生将扮演顾客的角色，在模拟的超市环境中选购商品，并使用小数进行价格计算。每件商品的价格都标注为小数形式，学生需要计算自己选购商品的总价，并尝试使用不同的优惠方式（如打折、满减）来计算最终需要支付的金额。通过这一实践活动，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中掌握小数乘法的计算方法，还能深入理解小数在实际生活中的应用场景。他们学会了如何根据商品价格和数量快速准确地计算出总价，以及如何运用数学知识来优化购物决策。这种教学方式不仅强化了学生的知识应用能力，还激发了他们对数学学习的浓厚兴趣。

三、实施小组合作，培养团队精神

在小学数学课堂中，项目式学习法通过实施小组合作，为学生提供了团队协作和沟通的重要平台。教师根据学生的数学基础、兴趣及性格特点，科学组建学习小组，确保每个小组的成员能够互补互助，共同面对挑战。小组合作任务的设计，既要体现数学学习的深度，又要激发学生的合作热情。学生在小组内分工明确，共同解决数学问题，这不仅有助于他们深入理解数学知识，还能在实践中学会倾听、表达和协调，培养团队精神。通过小组合作，学生学会了如何在团队中发挥自己的优势，同时也学会了尊重和理解他人，为未来的学习和生活积累了宝贵的团队合作经验。

例如，在教学《角的度量》一课时，教师将班级学生分成若干小组，每组分配一套量角器和多种角度的图形卡片。任务是准确测量并记录每张卡片上角的度数，然后讨论并总结量角的方法和注意事项。在小组合作中，学生有的负责操作量角器，有的负责记录数据，还有的负责检查核对，确保测量结果的准确性。通过互相交流和讨论，学生们不仅掌握了角的度量技巧，还学会了如何在团队中有效沟通、协作解决问题。当遇到测量难题时，他们共同思考、尝试不同方法，体现了团队智慧和合作精神。这次小组合作不仅加深了学生对《角的度量》一课的理解，还让他们在实践中学会了团队协作的重要性。

综上所述，项目式学习法在小学数学课堂中的应用，能够激发学生的学习兴趣，强化知识应用，培养团队精神。通过创设真实驱动性问题、设计实践活动和实施小组合作，学生能够在实践中学习和掌握知识，提升数学素养和综合能力。未来，教育工作者应继续探索项目式学习法在小学数学课堂中的应用策略，不断优化教学方法，为学生的全面发展提供有力支持。

参考文献：

[1]吴雅双.项目式学习在小学数学课堂中的运用[J].天津教育,2023,(31):147-149.

[2]何诗佳.双减背景下“项目式学习”在小学数学课堂中的运用[J].数学学习与研究,2023,(13):96-98.