基于“幼儿视角”的阅读空间打造

基于“幼儿视角”的阅读空间打造

黄沛瑶

秀山县白鹭幼儿园

案例背景

儿童自主学习和阅读的动力始于兴趣，而阅读环境则是影响儿童阅读兴趣的关键因素之一。作为培养幼儿阅读兴趣和满足其阅读需求的场所，阅读环境对幼儿语言能力和社会交往能力的发展具有重要意义。我园十分重视幼儿阅读习惯的培养，同时也为幼儿打造了“集中+发散”模式的阅读环境。然而，通过教师观察和幼儿访谈发现，教师花费大量精力和时间创设的阅读区域，并未真正吸引幼儿。原因在于，阅读区环境创设多从“教师视角”出发，活动内容也主要由教师决定，很少倾听幼儿的需求。因此，我们需要转变视角，从“教师视角”转变为“儿童视角”。

案例描述

一、阅读环境创设存在的问题

（一）幼儿园阅读环境现状

本园在教学楼三楼设立了大型集中阅读区域“藏书阁”，不仅为幼儿提供了丰富的阅读材料，还通过地毯、抱枕、毛绒玩偶、帐篷和小沙发等营造出舒适温馨的阅读氛围。但通过“藏书阁”阅读活动的观察，发现了一些问题：书柜虽多且空间大，但部分柜子位置设置过高，不利于幼儿自行拿取；

图1 藏书阁

（二）班级阅读环境现状

本学期基于我园“学前儿童早期习惯培养教育策略实践研究”课题的进一步推进，各个班级整体的环境创设以绘本为主题，如：《情绪小怪兽》、《最好的面包店》等等，把班级打造成一个个绘本世界，但根据各班级平时开展阅读活动的情况来看，发现以下问题：班级阅读区造型精美但区材料投放不够丰富，人均1-2本，且未能及时更新，一学期几乎没有更换；还有的班级制作了精美的书签却贴在墙上，幼儿在实际阅读时无法取用，没有考虑到幼儿的参与性和可操作性。                

（三）家庭阅读环境现状

家庭是幼儿最早获得早期语言经验的场所，在通过家长问卷、电访、家访等形式的家园沟通后，发现部分家庭从未在家中设置专门的阅读区域，或是没有为幼儿提供绘本等阅读材料；有的家庭设置了书房、书桌等用于阅读，但没有考虑到幼儿的兴趣和需求。

二、阅读环境创设改进策略

（一）科学选材，投放适宜的阅读材料

①图书种类的选择

无论在幼儿园还是在家中，阅读材料的选择要符合幼儿的年龄特点和心理发展特点，主题要贴近幼儿的生活，能够引起幼儿的共鸣，走进幼儿的内心世界，让幼儿全身心投入，使幼儿更容易产生的认同感，从而产生浓郁的阅读兴趣。-要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好来选择图书。

对于小班幼儿，可以选择一些图画书，这些书籍以精美的图片为主，文字较少。比如《好饿的毛毛虫》，书中用生动的插图展现了毛毛虫从卵变成蝴蝶的过程，文字简单易懂，适合小班幼儿的认知水平。

中班幼儿可以增加一些有简单故事情节的图书，如《猜猜我有多爱你》，通过小兔子和大兔子之间关于爱的对话，讲述了一个温馨的故事，能够引发幼儿对亲情的思考。

大班幼儿则可以提供一些科普类、文学类等多种类型的图书。例如：《神奇校车》系列科普图书，以一辆神奇的校车带领孩子们进行各种科学探险，内容涵盖了自然科学的多个领域，能够满足大班幼儿对知识的渴望。同时，还可以配备一些经典文学作品的儿童版，如《安徒生童话》《格林童话》等，让幼儿从小就接触优秀的文学作品。

②图书数量与更新

 根据《幼儿园保育教育质量评估指标》，幼儿园配备的图画书人均数量不少于10册，每班复本量不超过5册。同时，还要定期更新图书，根据幼儿的阅读反馈和新的教育理念，淘汰一些过时或者不合适的图书，引入新的优秀图书。更新频率可以是每学期至少一次，这样能保持阅读空间里图书资源的活力，吸引幼儿持续阅读。

合理布局，营造良好的阅读氛围

家、园阅读空间的布局

①选择合适位置，注重功能划分

阅读空间最好设置在相对安静的区域。例如，远离活动室中经常进行音乐游戏、体育游戏等嘈杂活动的地方。如果幼儿园有独立的图书区，可以将其安排在靠近窗户的位置，这样能充分利用自然光线，减少对人工照明的依赖。如果是班级内的阅读角，可以放在角落，用书架作为天然的屏障，隔绝喧闹。

在阅读空间内可以划分出不同的功能区域。例如，设置一个阅读区，摆放舒适的座椅和书架，让幼儿能够安静地阅读。阅读区的座椅可以是软垫的小椅子，高度要适合幼儿的身高，一般椅面离地面的高度在25 - 30厘米左右，这样幼儿坐着时双脚能平稳地放在地上。书架的高度也要适宜，最下面一层的高度离地面不超过40厘米，方便幼儿自己取书。

另外可以设置一个展示区，用来展示幼儿的绘画作品、手工作品等与阅读相关的创作。展示区的墙面可以安装一些可移动的挂钩或者磁性板，方便更换展示内容。还可以设置一个互动区，放置一些与图书内容相关的道具，如角色扮演的服装、头饰等，让幼儿在阅读后能够进行角色扮演，加深对故事的理解。

②优化色彩搭配，善用细节点缀

使用温馨、柔和的色彩来营造舒适的阅读氛围。墙壁的颜色可以选择浅黄色、淡蓝色或者米白色等。这些颜色能够给人以宁静、放松的感觉。例如，淡蓝色的墙壁可以让幼儿联想到天空和大海，使他们的心情变得平静。书架、桌椅等家具的颜色可以与墙壁颜色相协调，采用原木色或者与墙壁相近的浅色调，这样整体环境看起来更加和谐统一。

根据不同的主题来布置阅读空间。比如，在阅读关于动物的书籍时，可以在墙上张贴动物的图片、剪纸或者手绘的动物图案。这些图案可以是可爱的卡通动物形象，也可以是写实风格的动物画像。还可以在天花板上悬挂一些动物造型的装饰物，如用彩色纸制作的小鸟、蝴蝶等，让幼儿仿佛置身于动物的世界中，激发他们阅读动物故事的兴趣。

对于传统节日主题，如春节，可以在阅读空间挂上红灯笼、贴上窗花，摆放一些关于春节习俗的图书，让幼儿在阅读中感受节日的氛围。也可以根据幼儿园的教学计划或者季节变化定期更换，保持阅读空间的新鲜感。在阅读空间还可以摆放一些适合室内生长的植物，如绿萝、吊兰等。这些植物不仅可以美化环境，还能净化空气。可以把植物放在窗台、书架的顶部或者角落里。例如，摆放一盆绿萝在窗台上，让它的藤蔓自然垂落，给阅读空间增添一抹生机。同时，植物的绿色也能让幼儿的眼睛在阅读之余得到放松。

2.阅读氛围的营造

①建立阅读规则，丰富阅读活动

制定简单易懂的阅读规则，有助于幼儿良好阅读习惯的养成。例如，规定幼儿在阅读时要保持安静，不能大声喧哗；阅读完图书后要放回原位，不能随意乱扔。这些规则可以用图文并茂的方式展示在阅读空间的显眼位置，如制作成卡通形象的标识牌，上面画着一个小朋友安静看书的图片，旁边配上“请安静阅读”的文字。同时，教师要以身作则，遵守阅读规则，为幼儿树立榜样。

定期在阅读空间开展各种阅读活动。比如，举办故事会，邀请幼儿或者教师来讲述有趣的故事。在故事会中，讲述者可以用生动的语言、夸张的表情和动作来吸引幼儿的注意力，让幼儿更好地理解故事内容。还可以开展图书漂流活动，让幼儿把自己喜欢的图书带到阅读空间，与其他班级的幼儿交换阅读，拓宽幼儿的阅读视野。此外，可以组织亲子阅读活动，邀请家长和幼儿一起在阅读空间阅读，增进亲子关系，同时也让家长了解幼儿园的阅读教育理念。

②教师引导陪伴，家长以身作则

教师在阅读空间中要扮演好引导者和陪伴者的角色。当幼儿在阅读过程中遇到不认识的字或者不理解的内容时，教师要及时给予指导。例如，用手指着字，告诉幼儿这个字的读音和意思，或者用简单易懂的语言解释故事中的情节。同时，教师可以和幼儿一起阅读，分享自己的阅读感受，激发幼儿的阅读兴趣。比如，教师读完一本有趣的绘本后，可以和幼儿讨论书中的角色特点，引导幼儿思考故事背后的道理。

家长要养成良好的阅读习惯，每天抽出一定时间在孩子面前阅读，如在孩子玩耍时，自己坐在一旁静静地看书、看报。孩子会模仿大人的行为，当他们看到家长沉浸在阅读中时，也会对阅读产生好奇和兴趣。还可以和孩子分享自己阅读的有趣内容、学到的知识或感悟，用生动的语言讲述书中的故事，激发孩子对阅读的向往。同时，鼓励孩子也分享自己的阅读感受，增进亲子间的交流与互动。

优化路径，打造浓厚的阅读空间

阅读，并不是幼儿单向、静态的活动，我们可以巧用阅读区材料的投放，为幼儿搭建起动态的阅读空间：

1.巧用记录纸

在阅读区,可为幼儿提供不同大小、材质的纸张，幼儿可以根据图书中的画面线索,猜想故事情节的发展，并使用纸、笔记录下自己当前的感受或对故事进行创编。这样，教师或家长就能够收集到来自幼儿视角的阅读反馈,并据此进行阅读活动或计划的调整，打造一个更加完善、满足幼儿需求的阅读环境。

图2 阅读记录

2.妙用小书签

教师可在阅读空间投放各种适宜的物质材料，如：卡纸、树叶、小木棍等，幼儿可以大胆创意，加入各种奇思妙想完成书签的制作，增强阅读的体验感，激发幼儿阅读的兴趣。

图3 自制书签

3.活用故事盒

要让环境说话，我们可以把故事盒子利用起来，通过游戏的方式打开感官，让幼儿在操作体验中，一边游戏，一边回忆故事情节，让阅读环境成为表达与倾听的角落。

 图4 故事盒子

一个良好的阅读环境不仅可以提高幼儿的阅读兴趣和效率，还能让孩子们感受到阅读的美好和乐趣，作为“支持者”的我们，只有充分共情幼儿的阅读体验和想法，才能打造出他们喜爱的阅读空间。