摘要
儿童自主学习和阅读的动力始于兴趣，而阅读环境则是影响儿童阅读兴趣的关键因素之一。作为培养幼儿阅读兴趣和满足其阅读需求的场所，阅读环境对幼儿语言能力和社会交往能力的发展具有重要意义。我园十分重视幼儿阅读习惯的培养，同时也为幼儿打造了“集中+发散”模式的阅读环境。然而，通过教师观察和幼儿访谈发现，教师花费大量精力和时间创设的阅读区域，并未真正吸引幼儿。原因在于，阅读区环境创设多从“教师视角”出发，活动内容也主要由教师决定，很少倾听幼儿的需求。因此，我们需要转变视角，从“教师视角”转变为“儿童视角”。
出版日期
2025-02-27（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
