浅析幼儿家中自主阅读现状及提升策略

浅析幼儿家中自主阅读现状及提升策略

罗姗

秀山县白鹭幼儿园

摘要：幼儿时期是儿童认知世界的关键时期，也是培养其自主阅读能力的黄金时期。本文旨在探讨幼儿家长自主阅读现状及提升策略，通过分析幼儿在家中自主阅读的特点和需求，提出具体可行的建议，为广大家长提供参考和指导。

关键词：自主阅读 现状 提升策略

自主阅读能力是指幼儿在没有外界帮助的情况下，能够独立完成阅读活动，包括选择阅读材料、理解阅读内容、进行阅读反思等。这种能力不仅涉及幼儿的认知发展，还与其情感、社交等多方面的发展密切相关。幼儿阶段，通过绘本等阅读材料的引导，可以培养儿童独立思考的能力，并能在一定程度上解决问题，为将来的学习奠定良好的阅读基础。因此，提升幼儿的自主阅读能力具有重要意义。

幼儿家中自主阅读现状分析

（一）家中阅读环境创设有待提升，缺少环境支持阅读

根据调查结果显示，家里是否有专门的阅读区域，48.05%的家庭有专门的阅读区域，而51.95%的家庭没有。部分家庭缺乏良好的阅读环境，没有专门的阅读区域；部分家庭设置了阅读区域，但设置不合理、空间狭小、光线不足、书籍种类和数量有限，家长对阅读区域的管理不够规范，书籍更新不及时，无法吸引幼儿的阅读兴趣。

图1 家里是否有专门的阅读区域统计图

（二）阅读材料供给没有考虑到幼儿实际所需

家长在选择阅读材料时，往往没有充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好。有些阅读材料内容过于简单，缺乏挑战性；有些则过于复杂，超出了幼儿的理解能力。此外，阅读材料的类型也比较单一，以故事书为主，缺乏科普读物、儿歌童谣等其他类型的书籍。部分阅读材料的质量不高，印刷粗糙，画面不清晰，文字错误较多。这些问题会影响幼儿的阅读体验，降低他们的阅读兴趣。笔者在一次家访中与A家长沟通如何提高孩子的阅读兴趣，A家长认为孩子只喜欢看懂绘本故事，那就只购买绘本故事就行了，其他的书籍买来孩子也看不懂，就不用花费其他费用。但是孩子在不断地成长过程中，认知能力也在不断提升，不同的阅读材料能够给孩子不同的认知养分，让孩子多去尝试不同的阅读材料，也是必不可少的。

图2 幼儿喜欢的材料类型统计表

（三）家长亲子阅读时间少，缺乏正确的阅读指导方法

家长对幼儿阅读的重视程度不够，很少陪伴幼儿阅读，让孩子缺失了家庭中的榜样示范。亲子阅读意义重大，对孩子的语言能力发展很有帮助，孩子可以接触到丰富的词汇、语句，学习正确的语言表达，提升听说读写的能力。亲子阅读还能培养孩子良好的阅读习惯，在父母的引导下，孩子会更容易对阅读产生兴趣，并且这种习惯会对他们的一生产生积极的影响。很多家长缺乏陪伴，或是没有正确的阅读指导方法，不知道如何引导幼儿进行自主阅读。他们在陪伴幼儿阅读时，往往只是简单地讲故事，没有引导幼儿观察图画、理解文字含义，也没有提出问题让幼儿思考。

图3 家长是否经常陪伴幼儿阅读

（四）幼儿注意力保持时间短，易分散

根据调查结果显示，部分幼儿对阅读缺乏兴趣，容易被其他事物吸引，在家中他们更喜欢看电视、玩游戏等活动。家长的阅读指导方法不当，导致幼儿对阅读产生了抵触情绪。一些幼儿没有养成良好的阅读习惯，如不能安静地阅读、随意翻动书籍、损坏书籍等。这些不良习惯会影响幼儿的阅读效果，也不利于他们自主阅读能力的培养。

图4 幼儿家中自主阅读状态统计图

二、多措并举，提升幼儿家中自主阅读能力

（一）构建开放自主的阅读环境

家长可以在家中为幼儿设置一个专门的阅读区域，如书房、卧室的一角等。阅读区域要安静、舒适、光线充足，可以摆放柔软的垫子、舒适的座椅和丰富的书籍。家长要为幼儿营造良好的阅读氛围，自己要经常拿起书本阅读，成为幼儿的阅读榜样；定期带幼儿去图书馆、书店等地方，让幼儿感受阅读的氛围；根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，为幼儿购买丰富的书籍，包括故事书、科普读物、绘本等；鼓励幼儿将自己喜欢的书籍带到家中，与家人分享。在与A家长一次沟通聊天后，她意识到了培养孩子在家中阅读习惯的重要性，便专门为孩子布置了一个安静温馨的阅读区，丰富的阅读材料，安静明亮的环境、舒适温馨的座椅让孩子每天放学一回到家中就不在逗留在电视机前，而是直冲阅读区，一拿起书本就爱不释手的阅读起来。

提供适宜的阅读材料

家长在选择阅读材料时，要充分考虑幼儿的年龄特点。小班幼儿可以选择画面简单、色彩鲜艳、内容短小的图画书；中班幼儿可以选择情节稍复杂、有一定趣味性的故事书；大班幼儿可以选择内容丰富、有一定深度的科普读物、文学作品等。家长要了解幼儿的兴趣爱好，选择与幼儿兴趣爱好相关的阅读材料。例如，如果幼儿喜欢动物，可以选择一些关于动物的故事书、科普读物等；如果幼儿喜欢交通工具，可以选择一些关于交通工具的绘本等。家长在选择阅读材料时，要注重质量。要选择印刷精美、画面清晰、文字准确的书籍，避免选择质量不高的书籍。同时，也可以选择一些获得过奖项的优秀书籍，如凯迪克大奖、国际安徒生奖等。

（三）加强阅读指导

家长要陪伴幼儿阅读，与幼儿一起分享阅读的快乐。在陪伴阅读的过程中，家长可以引导幼儿观察图画、理解文字含义，提出问题让幼儿思考，培养幼儿的阅读能力。家长可以与幼儿进行互动阅读，如角色扮演、故事续编等。通过互动阅读，幼儿可以更加深入地理解故事的内容，提高语言表达能力和想象力。家长要鼓励幼儿自主阅读，让幼儿选择自己喜欢的书籍和阅读方式。在幼儿自主阅读的过程中，家长可以给予适当的指导和帮助，但不要过多干涉幼儿的阅读。可以通过示范、提醒等方式，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，如安静地阅读、爱护书籍、正确翻书等。

开展丰富多彩的阅读活动

家长可以开展丰富多彩的阅读活动，如户外阅读、情景扮演、十万个为什么活动等。这些活动可以激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力。家长可以建立奖励机制，对幼儿的阅读行为进行奖励。例如，可以给幼儿奖励小礼物，增强幼儿的自信心和成就感，激发他们的阅读兴趣。家长也可以利用多媒体资源，如动画片、故事音频等，激发幼儿的阅读兴趣。可以让幼儿先观看动画片或听故事音频，然后再阅读相关的书籍，这样可以让幼儿更加深入地理解故事的内容，提高阅读兴趣。

总之，幼儿自主阅读能力的提升是需要多措并举，多方协同，才能最终让幼儿热爱阅读，会阅读。幼儿自主阅读能力的提升的实践探究让我们更加理性地思考当下幼儿在进行自主阅读中，思考如何立足幼儿本位，回应幼儿需求，助力幼儿自主阅读能力提升。在幼儿稚嫩的心中播下阅读的种子。