小学科学实验教学中融入项目式学习的策略

小学科学实验教学中融入项目式学习的策略

刘彦 孟媛媛 木金平

青云中心小学

摘要：小学科学实验教学应用项目式学习策略，让学生以合作的方式针对实际问题进行探讨，从而获得核心理念与原理。在此过程中学生创新能力和实践能力都能得到一定的提升。在小学科学教学中，利用项目式学习的重点在于以挑战性学习主题提出问题，引导学生进行研究，从而得到良好的发展，提升学生的科学核心素养。在就教学过程中，需要教师对学生进行科学指导，运用贴近生活的教学导入，有效的实验探究方式，构建高效的科学课堂，提升学生的科学核心素养。

关键词：小学科学；实验教学；项目式学习

科学实验教学是小学科学教育的重要组成部分，旨在培养学生的科学探究能力、实践能力和创新精神。项目式学习作为一种新型的教学模式，能够有效地促进学生的主动学习和深度探究。随着教育改革的不断深入，小学科学教育越来越注重学生的探究性学习。本文旨在探讨项目式学习在小学科学实验教学中的应用及其策略，以期为提高小学科学教学提供新的思路和方法。

一、项目式学习的基本理念

项目式学习是一种以项目为基础的教学方法，强调学生在教师的指导下，通过完成一个具有实际意义的项目来获取知识和技能。在小学科学探究性实验教学中，项目式学习能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神、合作能力和实践能力。

二、项目式学习在小学科学实验教学中的应用

在小学科学探究性实验教学中，教师可以通过设计具有实际意义的项目，引导学生进行探究性学习。例如，教师可以设计一个关于植物生长的项目，让学生通过观察、实验和记录植物的生长过程，了解植物的生长规律和生态环境的影响因素。在项目实施过程中，学生需要收集数据、分析数据、提出假设和进行实验验证等。虽然这个过程时间非常久，但此过程中学生会运用各种观察方式进行观察。当学生学习了这一内容之后，学生也能体会到观察的快乐，懂得观察的方法,这对于学生以后得成长和发展也有着非常重要的作用。

三、项目式学习的策略

（一）明确项目目标与内容

在设计项目时，教师应明确项目的目标和内容，确保项目具有实际意义和探究价值。同时，项目的难度应适中，既要能够激发学生的兴趣，又要能够培养学生的能力。此外，教师还应考虑学生的年龄特点和认知水平，确保项目适合小学生的认知能力。

（二）注重学生的主体地位

在项目实施过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与项目的各个环节。教师可以通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的思维和兴趣，鼓励学生提出自己的观点和想法。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在项目中得到锻炼和提高。

例如，在教授教科版小学科学《温度与水的变化》一课时，教师可以先创设一个贴合生活实际的学习情境，借助多媒体展示生活中温度与水的变化的现象。之后，引导学生思考，水的变化与温度存在怎样的关系，突出学生的主体地位，激发学生的探究兴趣，在小组讨论交流中，让学生思维产生碰撞，为教学效果提供帮助。

（三）强化教师的指导作用

虽然强调学生的主体地位，但教师的指导作用也是不可或缺的。教师应在项目中发挥引导、指导和激励的作用，帮助学生解决遇到的问题和困难。教师还可以通过组织学生进行小组讨论、分享经验等方式，促进学生的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

科学课程是以探究为核心的课程，而要面对科学知识进行探究，就必须结合教学实际，在科学概念的指引下，进行深入全面的探究。反之，若课堂教学中缺乏与实际教学结合，没有明确教学目标的指引，则会影响整个科学教学活动的推进。因此，在科学探究的过程中要强化教师的指导作用。

（四）完善评价与反馈机制

建立完善的评价与反馈机制是优化项目式学习的关键。教师应对学生在项目中的表现进行评价，及时给予反馈和指导。评价应注重学生的参与度、合作能力、实践能力以及创新能力的培养。同时，教师还应鼓励学生进行自我评价和互评，帮助学生认识自己的优点和不足，促进学生之间的相互学习和提高。

1. 过程评价：关注学生在实验过程中的表现，包括参与度、合作精神、解决问题的能力等。

2. 成果展示：鼓励学生将实验结果以报告、展示等形式呈现，培养其表达能力和自信心。

3. 同伴评价：引导学生相互评价，培养批判性思维，提高评价能力。

4. 教师反馈：教师对学生在实验过程中的表现进行综合评价，指出优点与不足，提出改进建议。

5. 持续改进：根据评价与反馈结果，调整教学策略，不断优化项目式学习模式。

通过实施上述优化策略与评价与反馈机制，项目式学习在小学科学探究性实验教学中能够发挥更大的作用，提高学生的科学素养和实践能力。

四、结论

项目式学习是一种有效的小学科学探究性实验教学策略。通过明确项目目标与内容、注重学生的主体地位、强化教师的指导作用以及完善评价与反馈机制等优化策略，可以更好地发挥项目式学习的优势，提高学生的科学素养和实践能力。未来，我们还应继续探索项目式学习在小学科学教学中的更多应用和优化策略，为提高小学科学教学质量做出更大的贡献。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育科学课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]沈晓茜.“项目式学习”视域下小学科学有效课堂建构探索[J].小学生（下旬刊），2022年12期.

[3]刘静伟.浅谈如何上好小学科学实验课[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷[C]，2016年.