基于核心素养的小学道德与法治教学策略与实施

基于核心素养的小学道德与法治教学策略与实施

孙桃

常州市武进区横林实验小学

摘要：本文探讨了基于核心素养的小学道德与法治教学策略。通过整合贴近学生生活的教学资源，创新教学方法以激发兴趣，以及强调实践体验促进知行合一，这些策略旨在提升教育的针对性和实效性，培养学生的核心素养。教学资源与学生生活紧密相连，教学方法注重学生参与和体验，实践活动深化学生理解和实践能力。这些策略不仅有助于学生全面发展，也为小学道德与法治教育的有效实施提供了新思路。

关键词：核心素养；小学道德与法治教育；教学资源整合；教学方法创新；实践体验

在当今社会，培养小学生的道德品质和法治意识已成为教育的重要任务。而要实现这一目标，必须基于核心素养的视角来审视和改革小学道德与法治教育。传统的教学方法往往忽视了学生的主体性和实践性，导致教育效果不佳。因此，本文旨在探讨基于核心素养的小学道德与法治教学策略与实施，以期为教育实践提供新的思路和方法。

一、整合教学资源，贴近学生生活

在小学道德与法治教育中，整合教学资源并使之与学生生活深度融合，是培育学生核心素养的重要策略。这种策略强调从学生的实际生活经验出发，使教学内容与学生的日常生活紧密相连，从而提升教育的针对性和实效性。首先，整合教学资源要求教师打破传统教材的限制，广泛搜集与道德与法治相关的多样化资源，如新闻实例、社会现象和身边小事，经过精心筛选和整理，转化为生动具体的教学材料。其次，这些教学资源必须贴近学生的生活实际，以学生熟悉的生活场景为蓝本，让学生能够从中找到共鸣，深化对道德与法治知识的理解。

例如，在教学《正确认识广告》这一课时，教师积极整合教学资源，使之与学生日常生活紧密相连。通过搜集各类广告实例，特别是学生熟悉的商品广告，让学生在观察、分析中了解广告的作用和影响。同时，结合生活中的广告陷阱和误导现象，引导学生形成批判性思维，正确辨别广告的真伪和价值。这种教学方式不仅使学生掌握了广告的基本知识，还培养了学生的消费意识和社会责任感。

二、创新教学方法，激发学生兴趣

小学道德与法治教育，创新教法点燃学生兴趣，培育核心素养；教师需突破传统，探索多元教学，激发学生潜能，培养全面人才。首先，创新教学方法需强调学生的参与和体验。通过情境模拟、角色扮演等互动方式，让学生在实践中感知、体验，从而激发学生的学习热情。其次，创新教学方法应注重学生自主学习与探究能力的培养。教师应引导学生开展项目式学习、案例研究等活动，鼓励学生主动探索、发现问题并寻求解决方案。最后，多媒体技术的运用也是创新教学方法的重要一环。通过生动有趣的动画、视频等教学资源，将抽象的道德与法治知识具象化、直观化，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

例如，在教学《买东西的学问》这一课时，教师采用创新教学方法来激发学生的学习兴趣和核心素养的培养。通过模拟购物场景，让学生扮演消费者和商家，亲身体验购物的过程，从而深入了解消费者的权益和商家的责任。同时，教师还引导学生自主探讨购物中可能遇到的问题，如价格欺诈、质量问题等，并鼓励学生提出解决方案。此外，教师还利用多媒体展示不同商品的广告和标签，帮助学生识别虚假广告和误导性信息，提升学生的信息辨识能力。

三、强调实践体验，促进知行合一

在小学道德与法治教育中，深化实践体验是铸就学生核心素养、推动知行合一的必由之路。实践是检验真理的唯一标准，也是学生将所学知识转化为实际行动的关键环节。首先，实践体验能让学生深刻领会道德与法治的真谛。通过亲身参与和体验，学生能够将理论知识与现实生活紧密结合，形成更加深入的理解和认识。这种深入的理解有助于学生树立正确的道德观和法治观，为学生的成长奠定坚实的基础。其次，实践体验是培养学生综合能力的重要途径。在实践活动中，学生需要运用所学知识进行分析、判断和决策，这不仅能够锻炼学生的实践能力，还能培养学生的创新精神、团队合作能力和问题解决能力。最后，实践体验能够促进学生知行合一，将所学知识内化为自觉行动。通过亲身体验和感受，学生能够更加深刻地认识到道德与法治的重要性，从而更加自觉地遵守道德规范和法律法规。这种自觉性和自律性是铸就学生核心素养的关键所在。

例如，在教学《教师的衣食之源》这一课时，教师特别注重实践体验，以促进学生知行合一。通过组织学生参观农田、工厂等生产场所，让学生亲眼目睹衣食的来源，感受劳动者的辛勤付出。这样的实践活动使学生深刻认识到衣食的来之不易，以及尊重劳动、珍惜资源的重要性。同时，教师还引导学生开展小组讨论，探讨如何节约粮食、合理利用资源，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

综上所述，基于核心素养的小学道德与法治教学策略与实施是提升教育质量、培养学生全面发展的重要途径。通过整合教学资源、创新教学方法和强调实践体验，教师能够更加有效地激发学生的学习兴趣和积极性，深化学生对道德与法治的理解，并培养学生的实践能力和创新精神。因此，在未来的小学道德与法治教育中，教师应更加注重这些策略的运用，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]周晓艳.以核心素养为导向的小学道德与法治教学实施研究[J].教育界,2024(08).

[2]宋菲菲.以核心素养为导向的小学中年级道德与法治教学策略研究[J].中华活页文选(教师版),2022(10).

[3]冯茹.核心素养目标下小学道德与法治情境教学策略探究[J].新智慧, 2024(09).