摘要
以前的政治教学的评价方式较为单一,仅仅依靠的是分数、成绩、等级等量性评价,以至于面对这一评价标准,学生不会注重真正的生活状态,只为了结果而学习。而学科核心素养的指向却不是成绩,是学习过程中展现出来的能力。当评价的目标和实操不相匹配时,学生的核心素养也就很难得到有效培养,使得学生的发展方向偏离轨道。基于学科核心素养的生活化教学侧重的是质化考核,会在评价的过程中,综合考虑学生的个性化和多样化及其增值性评价,使得评价结果公平公正合理,也更有利于培养学生的学科核心素养,突出学科本质要求。
出版日期
2024-07-31(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)