核心素养理念下初中班主任工作路径探索

核心素养理念下初中班主任工作路径探索

陈均胜 陈婧

湖北省襄阳市宜城市刘猴镇李垱初级中学

摘要：在当前教育改革背景下，核心素养的培养已成为教育领域的重要方向。作为初中教育的关键环节，班主任的工作对学生核心素养的形成与发展具有重要影响。本文聚焦于核心素养理念下初中班主任工作的路径探索，从构建以核心素养为导向的班级文化、实施以核心素养为核心的教育活动以及加强家校合作共育三个方面进行深入探讨。通过具体案例分析、理论阐述和实践建议，旨在为初中班主任提供有效的工作路径，以促进学生核心素养的全面发展。

关键词：核心素养；初中教育；班主任工作；路径探索

随着教育改革的持续深化，核心素养的培养已然成为当前教育领域的关键议题。核心素养不仅代表着学生为应对终身发展所必需的品格特质，更是学生融入并推动社会发展的核心动力，其内涵广泛，涵盖了自我驱动的成长、积极的社会参与和深厚的文化素养等多个维度。初中班主任作为学生在学校生活中最亲近的引路人，在核心素养的培育过程中扮演着举足轻重的角色。因此，探索核心素养理念下初中班主任工作的有效路径，对于促进学生全面发展具有重要意义。

一、构建以核心素养为导向的班级文化

班级文化是学生成长的重要环境，潜移默化中影响着学生的价值观与行为习惯。在核心素养理念下，班主任应致力于构建以核心素养为导向的班级文化，为学生提供一个积极向上的成长氛围。首先，班主任应明确班级文化的核心价值观，即培养学生的自主发展、社会参与和文化修养等核心素养。通过制定班级公约、开展主题班会等方式，引导学生树立正确的价值观，形成积极向上的班级氛围。其次，班主任应注重班级文化的传承与创新。在传承班级优良传统的基础上，鼓励学生积极参与班级文化建设，提出自己的意见和建议。通过学生的参与和贡献，使班级文化更加符合学生的需求和期望，从而增强学生的归属感和荣誉感。最后，班主任应关注班级文化的实践与应用。将班级文化融入学生的日常生活和学习中，使学生在实践中体验和感悟班级文化的内涵和价值。通过举办丰富多彩的班级活动、开展志愿服务等方式，让学生在实践中锻炼自己的能力和品质，提升核心素养。

例如，教师可以组织一次“环保小卫士”主题班会。在班会上，教师首先强调环保意义，并引导学生探讨如何在日常中践行绿色生活。随后，教师鼓励学生提出自己的环保方案，并鼓励学生组成小组进行实践。这种以核心素养为导向的班级文化活动，让学生在实践中体验和感悟，有效促进了学生核心素养的提升。

二、实施以核心素养为核心的教育活动

教育活动是培养学生核心素养的重要途径。在核心素养理念下，班主任应精心设计和组织以核心素养为核心的教育活动，使学生在活动中获得全面的成长和发展。首先，班主任应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计多样化的教育活动。这些活动应涵盖学生的自主发展、社会参与和文化修养等方面，如科技创新、社会实践、志愿服务等。通过多样化的活动形式和内容，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的创新精神和实践能力。其次，班主任应注重教育活动的实效性。在活动设计和组织过程中，应充分考虑学生的需求和实际情况，确保活动的可行性和有效性。同时，在活动结束后，班主任应及时总结和反思活动的效果和不足，为今后的活动改进提供依据。最后，班主任应关注教育活动的参与性和互动性。鼓励学生积极参与活动，与同伴和老师进行互动和交流。通过参与和互动，让学生更深入地了解活动的意义和价值，提升自己的核心素养。

例如，教师可以巧妙地结合科技创新与社会实践。组织一次“智能生活小发明”比赛，鼓励学生利用身边的材料，发挥创意，设计并制作能够解决生活小问题的智能装置。通过这样的活动，学生们不仅提升了科技创新能力，还培养了社会参与意识，深刻体会到了核心素养在现实生活中的应用价值。

三、加强家校合作共育

家校合作是促进学生核心素养培养的重要途径。在核心素养理念下，班主任应加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。首先，班主任应定期与家长沟通，通过家长会、家访等形式反馈学生学习情况，积极倾听家长意见，共同助力学生成长。同时，班主任也应向家长介绍核心素养的理念和要求，引导家长关注学生的全面发展。其次，班主任应鼓励家长参与学生的教育过程。通过组织家长参与班级活动、邀请家长进课堂等方式，让家长更深入地了解学生的学习和生活情况。同时，班主任需引导家长关注孩子情感与心理，提供全面支持。最后，班主任应建立家校合作的长效机制。通过制定家校合作计划、建立家长委员会等方式，加强家校之间的联系和沟通。同时，班主任也应积极探索和创新家校合作的形式和内容，为学生的全面发展提供有力的支持和保障。

例如，教师可以定期组织“家长开放日”活动，邀请家长走进校园，参与学生的课堂学习和课间活动。通过这一活动，家长们能够直观地看到孩子在学校的学习状态，并与老师面对面交流。教师可以向家长们介绍核心素养的教育理念，引导家长关注孩子的全面发展。这种家校合作的方式有效促进学生的健康成长和核心素养的提升。

总而言之，核心素养理念下的初中班主任工作路径探索是一个复杂而重要的议题。通过构建以核心素养为导向的班级文化、实施以核心素养为核心的教育活动以及加强家校合作共育三条路径的探索和实践，可以有效地促进学生核心素养的全面发展。作为初中班主任，应不断更新教育理念和方法，关注学生的全面成长和发展，为学生的未来奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]屈晓娟,付小龙.以学生为本的初中班主任工作开展策略研究[J].学周刊,2021(21):174-175.

[2]马宁.探讨德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].学周刊,2019(15):176.